小学数学“错题集”的有效利用

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1、小学数学“错题集”的有效利用　　摘要：在小学数学学习过程中，出现错误是一种极为普通的现象，只有正视错误，才能更好的解决问题。绝大多数的小学数学教师会采取"主动出击"解决错误，但所取得的效果却并不理想，学生会多次犯同样的错误。事实上，让学生真正了解错误的原因，才能有效避免错误的再次发生。文章就将以小学数学"错题集"为研究对象，探讨如何有效避免同类错误的再次出现，提高学生数学作业的准确率，进而提升数学教学效果。　　关键词：小学数学；错题集；教学效果　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0203-02　　作为一名多年来从事小学数学教育工作的老

2、师，笔者发现很多学生在做作业的时候，经常会在同一道题上反复出错，甚至是在考试中超过半数的错误都是学生平时作业所犯的错误。受到身心发展规律的影响，小学阶段的学生更容易出现重复错误的现象，这个阶段的学生容易出现畏惧错误的心理，而教师在教学过程中也会尽量回避错误。提高学生做作业的准确率，提升数学教学效果，教师应当充分利用"错题集"。　　1.建立错题集的作用4　　整理错题是为了防止再次犯错，教师和学生应当重视学习过程中所遇到的错误，尤其是具有代表意义的错误。错题集主要有两个方面的作用，具体如下：第一，小学数学具有理科的独特特征，要想学得好，就必须多做习题。面对已经做过的试卷和练习册，不能只是简

3、单的丢在一边而去重新做题，这样的效果并不明显，假如没有很好的纠正和复习错题，那么依旧会存在知识的漏洞，根本问题没有解决，再多的练习也发挥不了多大的作用。第二，错题集能够将学生的薄弱之处进行整理和串联，促进学生对自己的学习错漏进行反思和研究，及时发现不足并解决根本问题所在。错题集能够帮助学生提高自主学习的能力，并有助于学生进行反思性学习。可以毫不客气地说，当一个学生屡次出现同一个错误，那么表明这个学生的学习方法存在巨大的问题。建立错题集能够有效改变此类问题。　　2.建立数学错题集的步骤　　建立数学错题集主要有以下几个步骤：第一，对错题的原因进行正确的分析，对错题内容要有选择性的记录，省略

4、那些因为失误导致的错误，重点摘抄那些自己不会却是是解题核心的内容，以及一些具有代表性意义错题。第二，及时摘抄错题，要确保无论是练习还是试卷的错题及时摘抄，养成良好的错题收集习惯。第三，对错题进行有效的归类和总结，内容相似的错题可以放在一起。对错题集进行分类，或者可以使用较薄的笔记本进行归类整理错题集。第四，对错题发生的原因进行认真分析，并摘抄原题进行对题，将正确的解题思路进行详细的记载，让错题集成为学习的重点。第五，摘抄错题集要注意方法，有效的规划时间，对于题目较长的错题应当摘抄核心内容。总之，要坚持摘抄错题，并随着知识结构的不断完善而进行必要的删除和更新错题集。　　3.有效利用“错题

5、集”的策略4　　3.1要让数学错题集成为教师进行教学反思的重要实践依据。一名合格的教师要能够及时反思，并根据学生的错题认清自己教学上的薄弱环节，让错题集成为教师挖掘学生潜力的依据。所以，教师可以将具有代表意义的典型错题进行重点讲解，并将错题的知识点及时反馈给学生，引导学生进行有效的思考，并鼓励学生参与到就成错题的活动中来，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提升数学教学效果。　　3.2通过错题集进行因材施教。错题集能够明显反应一个学生的学习状况，同时也能够体现一个学生的学习态度，所以，通过建立错题集来帮助学生更清楚了解自己的不足，并获得良好的学习经验，促进知识经验的巩固。错题集能够成为展

6、示自身知识薄弱处，通过分析和纠正错题，明白错误的根本原因，并通过有效的纠正和学习，确保不再重复犯错，提高自己的昨天能力。除此之外，建好错题集后，还应当及时进行复习，经常翻看错题集，确保错题集的作用能够得到最大程度的发挥。错题集能够成为师生间交流的有效材料，教师通过讲解错题集，来引导学生进行高效的学习，同时教师也能够通过对错题集的教学进行有效的教学反思。4　　3.3错题集的有效利用，需要正确评价运用效果。作为学习信息的反馈平台，错题集能够反应和评价个体的学习效果。建立和使用错题集后，还应当从发展的角度出发，重视培养优生的同时，也不能忽视对其他学生的培养，更应当关注学困生的学习，确保教育的

7、全面性。错题集的有效利用，要求教师应当关注学生的学习兴趣，尤其是学困生的学习兴趣，将错题集发展成为师生间沟通的桥梁，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师还可以根据错题集教授的实际情况，开展启发式教学和小组合作学习，按照学生的知识水平进行合理的分配，并鼓励学生间互相帮助，团结一致，共同促进学习。　　4.总结　　作为一名小学数学教师，经过多年的扎根教学，笔者深知错题集的重要性，而在实际的教学过程中，笔者重视使用错题集，并客观、公正对待每一位学生，