高二英语试卷分析

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1、焦作市2013—2014学年（上）期中高二年级学业水平测试英语试卷分析韩玮娜李丽敏杜志苗一、试卷总体分析（执笔人：焦作一中韩玮娜）本试卷题型与高考题型完全一致，考查内容包括模块1至模块5所学内容，侧重于考查模块5的Unit13到Unit15所学重点词汇、短语和语法。题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，本套试题重基础，重积累，考点知识取材于课本，知识覆盖面广，侧重于在情境中运用所学知识能力的考查，注重问题的真实性、情景性和应用性。这对学生以后的英语学习有一定的导向作用——英语学习不能好高骛远，要注重平时的点滴积累

2、，还必须能够将课堂上所学的知识点应用到合适的语境中。二、试卷结构分析（执笔人：焦作一中韩玮娜）本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：第Ⅰ卷选择题（满分115分）选择题由三部分组成：第一部分：听力（20小题，满分30分）。第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；第二节是一篇七选五题型的任

3、务型阅读，有5个小题，满分10分。第Ⅱ卷非选择题（满分35分）写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。三、各题型具体分析第一部分听力（执笔人：焦作一中韩玮娜）一、试题特点听力题材涉及的面比较广泛，如打电话、酒店咨询、购物、与出租司机聊天等。情景丰富，贴近现实生活。听力20个小题中，用what提问的占9个，which提问的占2个，how提问的占4个，when提问的占1个，where提问的占1个,why提问的占2个，who提问的占1个。对学生的听力技能的检查也比较全面，不仅有要求听懂和获取事实信息的试题，也有要求听懂

4、隐含意思从而推断言下之意，填补“信息差”的试题，还有要求听懂语篇大意，归纳主旨的试题。对话和独白具有明显的口语特征，听起来自然，真实，语速适中，符合加强语言的交流功能的新课标要求。但学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错。二、考生答题情况根据数据统计，失分题主要集中在第3，10，12，16，19小题。从中看出，学生存在以下问题：1.对听力材料中的信息把握不完整，整合能力欠缺，特别是出现需要根据所听到的信息对相关数据进行计算时，学生往往忽略一些与数据相关的信息，而直接选择所听到的数据。例如第3题，

5、问及Whenwillthelatebusmostprobablyleave?需要学生根据材料中的信息加以推断，材料中提到：W:Bill,youmustgetupquicklynow!It’salready8o’clock.M:Mmm….Well,wakemeupintwentyminutes.Idecidedtocatchthelatebus.学生只到材料中出现8点就直接选择了答案，没有留意后面提到的信息。再如第16题，题目问及最后应付给出租车司机多少钱，学生大多只听到材料中提到Themetersays$18.50，就直接选择了C项

6、，却没注意到材料最后提到Hereyouare.Keepthechange.这两道题的关键信息都在材料最后，学生没能够完整的理解材料，导致信息把握不准确。2.对听力材料中的信息变通欠缺。对于材料中出现的说法在题目中如果换成了同义的其他说法，学生往往都会摸不着头脑。例如第10题问及Howdidthewomanbooktheroom?材料中说的是myhusbandandIbookedadoubleroomonlinelastweek,但是答案中给的是OntheInternet,学生就不会讲两种说法进行变通了。3.对听力材料中的信息推断能力

7、欠缺，不能够综合所听到的信息做出相应判断。例如第12题，问及对话人的关系，根据材料这应该是酒店服务人员在为客人解决问题。再如第19题，材料中并没有提及问题中的这个人到车站来干什么。三、教学建议从学生失分较多的几道题来看，学生对于所听到信息的综合捕捉整合能力还有待提高，也就是说他们没有真正理解所听到的信息想要传达的交流意图。在平时听力训练中，要有意识地给学生作一些听力指导，如听前要如何预测信息，听时要捕捉关键信息，如何明白说话者隐含意思和归纳话语的主旨大意等。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应

8、尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。第二部分英语知识运用（执笔人：焦作一中韩玮娜）第一节单项填空一、试题特点单项填空试题充分注重了对基础知识掌握和灵活运用的重要性，是