《国学精粹》说课教学设计

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1、《国学精粹》说课教学设计一、课程定位和目标《国学精粹》课程的开设，是为了贯彻教育部提出的“高等职业院校要坚持育人为本，德育优先，把立德树人作为根本任务”的精神，也是为了践行学校“文化塑校”的办学理念。我们希望以国学教育为切入点，将国学教育与职业技能教育相融合，培养出具有良好的人文素养、职业道德及健全人格的新型高职人才，走入社区、服务社会，实现学校高职教育与社会道德建设的良性互动。为系统地把国学教育理念覆盖到每一个学生，切实保证“国学”走近每一名学生的心灵，学校将《国学精粹》列为全校公共必修课，并纳入到各专业人才培养方案之中。在说明这门课的定位和目标之前，我先来进行学情分析。本课程的教学对象

2、是高职院校各专业学生。与普通高校相比，高职院校具有特殊性：其一，从学制上来看，高职院校为专科层次，学制短、课程多，较难像普通高校那样安排出相当的时间来为学生开设国学类课程，因此，这门课的学时不可能太多；其二，从教学目的上看，普通高校除注意专业教学外，还注重一定的知识基础与方法论的训练，而高职院校的教学目的主要是将学生培养成面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，简单地说就是合格的职业人，因此，这门课很难像一门学科那样对学生进行系统性讲授；其三，从学生生源上看，高职院校学生的录取分数大大低于普通高校学生，学生整体素质、特别是理论素养较差，但相对而言他们的动手能力强，具有弱理论、强实

3、践的特点，因此，这门课就必须设计出能抓住学生兴趣点和特长的实践环节；其四，从学生的认知期待上来看，不少学生进入职业学校的目的很明确，就是学得一技之长，因而他们比普通高校学校更容易问出类似于“学这门课对我有什么用”的问题，学习国学对他们来说似乎很难产生立竿见影的功效，因而必须让他们真正了解这门课的意义，从而乐于接受。基于学生的情况，这门课的教学目标是：以国学与人生智慧为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生心理特点和成长的基本规律，教育、引导学生了解中华优秀传统文化精神内核，使他们能够从国学中汲取有益的资源，形成诚信品质、敬业精神和责任意识，强化学生职业道德，促进学生身心健康发展，提升人格修

4、养。具体包括：1．深入理解国学与职业、国学与人生幸福的关系；２．能有效地处理个人与他人的关系，学会良性的人际交往规则，使个人更好地融入团队。３．能有效地进行自我心理调适，正确对待人生中的得与失。４．能正确认识人与环境的关系，有意识地使自身行为符合于自然生态的和谐。５．能在健康的人生观的指导下，形成良好的职业道德意识。６．了解琴棋书画茶等国学中用以修养身心的工具，养成高雅的兴趣和爱好，形成良好的人文气质。二、课程内容及设计这门课共有27个学时，针对学生特点以及教学目标，我们设计并采用了“理论精粹+国学体验”的教学模式，分为18学时理论课，9学时实践课。理论课教学以儒家思想为核心，以国学与人生

5、为主线，致力于向学生传达国学的魅力与先贤的智慧，针对学生在学习、生活等方面遇到的实际问题给予“国学”的解答，使学生不仅获得知识和综合素质的提高，更获得心灵的滋养。理论课的重点并不在于向学生传授多少知识，而在于在极为有限的课时内，真正用国学智慧打动学生、帮助学生、引起学生的思考，进而引领学生自觉地关注国学、学习国学，并在这一过程中实现精神上的成长，达到提高学生人文素质的目的。比如，我们在讲授《儒家与人生智慧》一讲时，进行了这样的教学设计和安排：教案头本次课标题：儒家与人生智慧授课班级略上课时间3学时上课地点略教学目标能力（技能）目标知识目标①能深入反省自己的身心状况及价值观。②能有效地分析现

6、代人存在的种种不健康的生活状态。①了解孔子的生命历程和精神成长历程；②理解儒学关于人生价值的核心理念③能正确理解孔子思想，学习做人之道。①了解儒学中对社会和人生的基本看法。参考资料原典：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《弟子规》、《史记孔子世家》现当代著述：钱穆：《国学概论》，商务印书馆；朱维焕：《国学入门》，中国人民大学出版社；张舜微编：《经传诸子语录》，中国人民大学出版社；南怀瑾著：《论语别裁》，复旦大学出版社教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配引子生命感情类短片体验PPＴ或视频观看５分钟引入主题观看短片的感想及自身在生活中遇到的问题根据他们的专业进行思考：如食

7、品安全专业：为什么现在的食品不安全；食品怎样才能安全；对于食品安全，我们可以做些什么？老师向学生提问、师生互动、分享，引导思考、发言２０分钟告知（教学内容、目的）学习内容：孔子的生命历程、孔子的精神升华历程以及儒家的宇宙观、人生观和境界观对现代人的启迪学习目的：了解儒家思想精华，从儒家思想中汲取生活智慧。讲授PPT听讲５分钟讲解孔子的生命历程老师主讲，其间与学生交流。课件演示听讲，随时回答老师提问３０分钟深化１从孔子的生