初中化学实验教学创新策略探究

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1、初中化学实验教学创新策略探究　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，做好化学实验，对学习化学至关重要。在初中化学教学中，如何按照新课程标准的要求改进与创新传统的实验教学，促使学生主动学习、学会探究、创新发展，是一个需要深入探讨的课题。本文结合笔者教学实际，从四个方面阐述提高初中化学实验教学实效性的一些创新策略。　　关键词：初中化学；化学实验；创新策略　　在初中化学教学中，化学实验能够创设一个巧妙的促进思维发展的情景，使学生在观察实验中获得感性知识，从生动的直观现象得到抽象的思维知识，完成从感性到理性的认识过程。化学实验还能使学生养成科学严谨的态度和良好的学习

2、习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力，实验在整个化学课堂教学中有着其它手段不可代替的作用。加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是评价化学教学质量的一个重要手段。笔者作为一名初中化学教师，在教学实践中对如何改进与创新化学实验教学做了一些尝试与探索，以下谈几点创新策略：　　一、创设情境，巧妙设问，引导学生积极参与　　学生的兴趣，学生的主动参与程度决定了学生课堂学习的有效性的高低。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，实验教学的有效性就越高。这需要教师深入挖掘教材中的实验内涵，针对实验的每一个环节，创设问题情境，多设问质疑，满足学生的好奇心，激活学生思维，打

3、开学生求知的心扉。　　例如：在学生接触化学的第一节课里，上课伊始，我就向学生介绍：从今天开始我们将进入一个神奇的世界……边说边将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎进入化学世界。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。我接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。此时我并不作答，而是说，下面我给大家表演三个魔术。于是，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后我左手持一张用无色酚酞写有“化学”两个字的白纸，右手持一瓶盛有氢氧化钠溶液的喷洒瓶，然后向白纸上喷洒“清水”，此时白纸上出现红色的“化学”两个字，这使学生感到化

4、学很“好玩儿”，但又不知其解，我顺势引导：“如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。”然后，我又指导学生完成接下来的小魔术：“烧不坏的手帕”和“宝瓶生烟”。一下子吸引了学生的注意力，学生急切想知道：这是怎么回事？为什么会有此现象？学习化学的积极性非常高，观看实验十分认真，探索实验原理的心情也十分迫切，为化学学习开了一个好头。在实验教学中，我还注意通过小故事、科学史实、实物等情景创设，激发学生进一步探究学习的好奇心和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性，自主积极获取知识，变“要我学”为“我要学’。　　二、规范操作，严格要求，提高实验操作技能　　1.做好演示

5、实验，规范实验操作。演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生理解和掌握比较抽象的概念、原理，使知识形象化，便于记忆。运用演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力、想像能力，使学生形成从实际出发、实事求是地分析问题解决问题的良好品质，同时也是培养学生科学态度、科学方法的有效手段。教师的行为是一种无声的语言，因此，教师在演示实验时要以身作则，做到操作正确、规范，使人无可挑剔，起到示范作用。这就要求教师具有熟练的实验技能，且实验前做好充分准备。若教师操作不当或错误，对学生影响极大，特别是某些小的操作，往往为人们所忽略，有时就是这些错误的操作

6、会导致实验失败，或者酿成事故，同时也会使学生产生知识性错误。　　2.严格训练，准确描述实验现象，提高实验操作技能。在教学中，教师应多提供机会让学生实验，凡是学生能做的实验，教师都应尽可能让学生动手去做，充分调动他们的积极性，让他们自己提出问题，进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。在实验过程中，教师主要起着引导作用，随时引导学生规范地操作，并详细说明这样操作的道理，纠正学生不正确、不规范的操作，讲解错误操作的后果；注意对学生实验方案中涉及安全问题的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，根据现有条件提供学生实验方案中

7、所需的仪器并指导使用，使学生通过教师的帮助，提高自身分析问题、解决问题的能力。　　在实验教学中教师应教给学生正确的观察和分析的方法，使学生掌握基本程序，进而全面系统且有主次地观察，促进正确的分析结果。对实验的观察一般是按反应顺序进行的，即反应前、反应中、反应后的顺序进行。反应前观察药品的颜色、状态；反应中要注意反应发生的条件（如加热、催化剂等）和发生的现象；反应后要观察生成物的颜色和状态等。初中化学新课程化学课堂演示和学生探究实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养其观察和分析问题能力的重要渠道。因此，在化学实验教学时，教师应引导学生改进、改善、拓展实验，增

8、强实验的探究性、综合性，使之更贴近对实际问题的解决，