关于中职学校课程教学改革的思考

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1、关于中职学校课程教学改革的思考江苏省高邮职业教育中心校　李　蓬孙武　摘要：在全国大力发展职业教育的背景下，笔者就中职学校的培养目标，课程内容改革，考试改革等方面提出了自己的见解，并介绍了自己教学中尝试的一些做法和体会。关键词：职业学校　理论课　教学改革　随着社会和经济的发展以及用人单位对学生素质的要求不断变化，人们对职业学校理论课教学改革的要求越来越迫切，从事职业教育的许多教师在进行积极的探索，究竟应从哪些方面进行改革？职业教育就是就业教育，这一论断进一步明确了职业教育的性质，指明了职业教育改革的方向。联系职业学校的教学实际，根据平

2、时我们在教学所进行的一些教改尝试，我们认为职业学校理论课的教学改革可以主要从以下几方面着手。一、教学改革必须围绕培养目标进行现阶段职业教育的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设相适应的，具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。我们教学改革必须围绕这一培养目标进行，进一步转变教育思想和观念，深入社会调查研究，以市场需求为导向，正确定位职业学校培养人才的标准，即围绕培养适应社会需求的具有一定职业能力的劳动者进行教学改革。企业面对不断变化充满竞争的市场，在人才与人才素质观念及需求上必然发生大的转

3、变。要求高素质的人才，不仅能埋头苦干、遵章守纪，而且要有一定学历，有创新精神与创新能力，有优良的思想品德，有扎实的文化基础与不断学习深造的条件，有良好的心理素质、自我控制能力、公关能力，以及适应勤奋工作的健康体魄。总之，要有良好的全面素质。另一方面，随着社会文化水平的不断提高，受教育者对文化、学历、能力有了更高的需求，要求能够充分发挥自己的聪明才智，在社会上寻求到适合自己职业性向与理想的位置，实现自我追求的价值。接受职业教育的学生不满足只掌握一技之长，要求取得进一步学习提高的条件与机会。从以上两方面看，职业教育不能只是着力培养有某种

4、专业技术能力的同一规格的职业人，不能片面尾随追逐经济需求。一切教育的出发点与目标都在于培养人。职业教育的经济本位化，必然会带来职业教育受教育者的异化，反过来影响经济的发展。进一步说，这样的职业教育培养目标模式既不合乎今天与明天企业的需要，更违背受教育者的需求。职业教育对于“以经济建设为中心”3方针应当有全面的理解。培养人才的重点应放在培养经济建设需要的人才上，但培养目标、专业设置、课程安排等并非是经济本位的。企业家的呼声要听，企业的合理需求要采纳，但不能亦步亦趋，职业教育既要符合经济需求，又要遵循教育培养人的根本宗旨与教育规律。总之

5、，职业教育应当全面落实《职业教育法》提出的目标：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”一、必须从课程改革和教材建设方面进行多年来，职业教育课程和教材建设基本上是以解决有无为主，教学与课程改革、教材建设没有得到系统、完整、全面的研究和实践。教育思想、教学模式、课程体系、教学内容和方法等，还很不适应我国现代化建设对高素质劳动者和专门人才的需求。我们认为目前主要存在以下问题：(一)专业划分过细，专业面向过窄，不适应市场经济条件下的需

6、求。例如，目前市场上需要一专多能的人才，而如果培养出来的学生只能适应一个专业，职业应变能力不强，到了工作岗位上，还要重新培训，才能再上岗。(二)文化课、专业基础课、专业课及实践课之间人为割断联系，不利于学生综合职业能力的形成和提高。在文化课自成体系，太强调学科系统，有些专业基础课与专业课内容重复，专业课与实践，理论课与实践相脱节等。(三)课程及教材内容陈旧，现在学校使用的不少教材，教学大纲及内容已不适应新世纪的要求了，实际工作中的新知识、新技术、新工艺和新方法不能迅速进入教学实践。(四)课程结构及学时安排缺少弹性，选修课科目少，不利

7、于学校和教师根据就业市场的需求自主安排课程，不利于学生个性的发挥和选择性学习。我们必须针对上述存在问题进行课程改革和教材建设，确立职业学校学生的基础文化素质标准。课程内容不能简单地加减，要以综合职业能力为主线，对文化、专业、实践课程重新进行科学、合理、有机的综合，探讨实施专业课与实践一体化教学的新模式，以适应行业间的渗透和变化，学科间的渗透和发展。课程内容要充分反映新知识、新技术、新工艺和新方法，具有时代特征。二、更新教育观念，突出以能力为本的教学职业学校教育应确立以能力为本位的教学指导思想，积极推进教学改革，改革人才培养模式，重点

8、培养学生的创新精神和实践能力。近年来我们学校基础课的教学进行了一些教学改革试验，总结了一些成功的经验。我们的做法是：首先，3让学生明确学习目的，新生一入学，在进行入学教育时，我们就把各专业的教学目的，达到的要求以及培养目标都一一向学生