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1、《百分数的意义和写法》说课稿吉州区仁山坪小学杨足妹一、说教材(一)教材简析:《百分数的意义和写法》是数学人教实验课本六年级上册第五单元第一节的内容，是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。（二）学情分析：百分数广泛存在于我们的生活中，对于百分数，学生已有一定的经验
2、积累，如何把学生的生活经验转化为数学知识，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。（三）目标分析：通过以上对教材，学情的分析,我制定了以下教学目标：1、理解百分数的意义,能正确地读、写百分数.运用百分数解决简单的实际问题。2、组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力。3、让学生体会百分数与生活的密切联系,适时对学生进行思想品德的教育。根据本课的教学目标和学生的已有知识水平,我认为本课的教学重点：理解百分数的意义。教学难点：掌握百分数与分数的联系和区别。二、说教法、学法（一）、教法灵活，突出
3、主体。根据本课的编写意图和知识特点，我努力创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数,体会百分数就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。（二）、学法多样，拓展创新。在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，充分运用多媒体辅助教学，精心设计生活情境，通过“比一比、想一想、说一说、议一议”引导学生多种感官参与，在交流、倾听、争论中学习新知，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学、会学。四、说教学过程为
4、达到本课的教学目标,我预设以下四个教学环节：创设情境,初步感知——引导探索,揭示特征——多层练习,巩固深化——小结收获,进行评价。第一个环节:创设情境,初步感知师：在刚刚结束的全国甲级足球联赛中，南昌八一恒源队冲超成功，这是我们江西人民的一件大喜事。这是八一恒源队与南京队的一场比赛，假如在这场比赛中恒源队获得一个宝贵的罚点球的机会,你是教练,你会选谁(李杰比尔曲少言)罚这个球呢？学生通过对表格观察、比较、讨论得出：选出合适的队员要比较进球数占罚球总数的几分之几才合理。数学来源于生活，生活中充满着数学，让学生用数学的头脑思
5、考这个生活中的问题，既有挑战性，又让学生感觉数学就在身边。而要比较这几个分数的大小，学生自然会想到通分，结果把这三个分数都化成了分母是100的分数，这些分数又可以用一种什么新的形式表示呢？百分数在生活中广泛地应用，有的学生已接触过百分数，会用百分数表示，我顺势请会的学生到黑板上写出这几个百分数，同时对百分数的写法进行指导。“像这样的百分数你还在哪见过？”让学生感受百分数的应用广泛。“你们还想学百分数的哪些知识？”从而揭示课题，明确本节课的学习任务。我这样设计，巧妙地在旧知中孕伏了新知，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地
6、经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。第二个环节:引导探索,揭示特征这一环节是本课的中心环节,我分两个层次进行教学(一).探究百分数的意义让学生研究自己收集的生活中的百分数,并填写下面的表格生活中的百分数摘录这个句子中,单位”1”的量是()这个百分数是()和()比较的结果这个百分数表示的意义是()看到这个句子,你想到了什么?学生在填写这个表格时，由于每个人收集的百分数不同，所以每个学生都必须先独立思考，回答这里的每一个问题，允许有困难的学生和同桌讨论，甚至向老师请教。让学生交流自己收集的百分数，谈自己的想法，使学生感受
7、百分数的意义不是抽象的，数学学习的知识是看得见摸得着的，这样的教学既富有实际意义，又激起学生学习的兴趣。学生填好后展示并汇报交流,这时我将鼓励学生用自己的语言大胆表达,让他们在体验大量生活实例的基础上,讨论,概括,老师适时引导,最后得出:百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分率或百分比。语言是思维的外壳,学生对百分数的理解不应是靠记忆和模仿来实现,而应该是在独立思考、合作交流、大胆表达自己的想法,与他人的意见相互碰撞,随时修正自己的看法这个过程中实现的.所以在这一教学中我留给学生充分地独立思考、发表见
8、解、全班辩论的时间和空间。在这个交流的过程中，如果有学生收集的是有关酒精含量的百分数,这时我除了让学生明白酒精度的含义，并让学生了解我们吉安生产的名酒,（出示:堆花酒的酒精度38%白凤乌鸡酒的酒精度30%井冈山红米酒的酒精度15%）激起学生热爱家乡的积极情感,接着让学生思考:如果喝同样多的这三种酒,喝哪种更容易醉?为
