百分数的意义和读写法说课稿

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1、《百分数的意义和写法》说课稿一、教材分析《百分数的意义和写法》是人教版教科书六年级数学上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现三幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数

2、与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。二、学情分析学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识,帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。三、教学目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标:(1)知识与技能：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义,正确地读写百分数。(2)过程与方法：通过探

3、究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。(3)情感、态度、价值观:体会数学的应用价值激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。四、说教法与学法在教法上，发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过谈话引入，让学生根据课题进行质疑，引发认知冲突,再通过复习分数的意义，举例让学生说说每个分数表示的意义后，架起分数通往百分数的桥梁。为学生更准确地概括百分数的意义打基础。最后通过大量的感性

4、材料，让学生在自主、合作、探究等活动中,加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、说教学过程结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：一、谈话导入1、(出示幻灯片)同学们，你们在平时的生活中见到过这些数字吗？在哪里见过？这种数，我们叫它百分数，同学们想不想知道这样的数有什么样的特点？那我们就一起来学习吧！2、板书课题。3、出示：学习目标。二、教学新课1、像上面这样的数，如14%、65.5%.120%……叫

5、做百分数。2、百分数的读、写法。(1)教师：这些百分数你们会读吗？敢不敢，挑战一下，起来为我们读一下？(出示百分数)(2)学生读，教师及时指导。(3)总结方法：和分数的读法一样，先读分母，再读分子。(4)会读了之后还要会写。出示题，写出下面的百分数。学生试着练习，教师巡视。(5)写法指导：先写分子，再写“％”。3、教学百分数的意义。(1)师：根据你对百分数的理解，说一说这个数的含义？(1)出示：火腿肠的淀粉含量是10%。牛奶，蛋白质含量3.5%o一根彩带长2■米,用去它的竺。100100(2)小结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。4、百分数和分数的联系和区别(1)说一说：分数

6、与百分数有什么不同？分数、百分数，谁的范围更大？(2)小结：分数可以表示具体数量，也可以表示分率。百分数只表示分率。后面没有单位名称，百分数是一种特殊的分数。三、课堂回顾以上就是本次课的全部内容，同学们有没有收获？老师还是要再一次的检查同学们学得怎么样？六、说反思。本次课，我改变了教学的顺序，课本上先认识百分，在讲百分数的意义，最后才讲百分数的读写法。而我是先认识百分数，接着讲百分数的读写，最后讲百分数的意义。我觉得当学生看到百分数的时候根据原有经验也许他已经会读了，我就先教他读和写，在读和写的同时学生加深了对百分数的认识，那么总结他的意义也就变得顺理成章了，学习的过程也就从浅入深，从简

7、到难，符合学生的认知发展规律。当然，这一切都是我个人的思维顺序，肯定有不足的地方希望各位老师多指导，多交流你们的宝贵经验，谢谢。人教版上册六年级数学《百分数的意义和读、写法》教学设计学校：小海林小学教师：胡雪时间：2016年10月21日