班主任如何利用教育合力转化后进生

《班主任如何利用教育合力转化后进生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2012年参评论文登记表（除最后一栏外，其余的栏目由论文作者填写）姓名何卉玲年龄34职称中二固定电话68135680手机15036092198电子邮箱Asli1974@163.com邮编450041单位地址郑州市市上街区（路、号）县乡（镇）上街实验高中（学校）论文分类学校中学（√）小学和幼儿学校（）（请务必在括号内打“√”）学科语文（）数学（）英语（）生物（）物理（）化学（）政史地（）体音美劳（）其他（√）论文题目班主任如何利用教育合力转化后进生论文主要观点新课程背景下，如何有效转化后进生是实施素质教育的关

2、键，也是班主任工作的重点。后进生形成的原因是多方面的，作为班主任要协调班级同学之间、师生之间、科任老师之间、家庭与学校之间、家庭与社会之间的关系，综合利用各种合力提高转化后进生的实效。省教研室专家组意见年月日7班主任如何利用教育合力转化后进生单位：郑州市上街区上街实验高中姓名：何卉玲邮箱：Asli1974@163.com电话：15036092198【论文摘要】新课程背景下，如何有效转化后进生是实施素质教育的关键，也是班主任工作的重点。后进生形成的原因是多方面的，作为班主任要协调班级同学之间、师生之间、科任老

3、师之间、家庭与学校之间、家庭与社会之间的关系，综合利用各种合力提高转化后进生的实效。【关键词】后进生班级合力师生合力科任教师合力家庭教育社会教育【正文】实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，面向每一个学生的未来，面向每个学生的发展。在呼唤教育公平的今天，作为学生中的一个特殊群体——后进生，一直在困扰着教学一线的老师们。作为班主任，我知道班级中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点，他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。只有关心教育好每一个学生，特别是后进生，才能克服消极因素，使

4、后进赶先进，先进更先进，才能形成良好的格局，使班风、学风不断好转。可以说后进生的转化很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，在新课程改革背景下，如何有效地转化后进生，值得我们每一位班主任细细研究。下面我谈谈自己在后进生转化方面的一些做法：“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生形成的原因是多种多样的：有学生自身原因，有家庭原因，有社会原因，还有学校教师的原因，所以转化后进生单靠某一方面很难奏效，我们要

5、充分调动多方力量，利用教育合力提高转化后进生的实效。一、班级同学之间要和谐，利用班级教育合力转化后进生后进生因为学习和纪律的原因经常会引起班级其他同学的不满，同学关系比较淡薄，常常很难融入班级，一个团结协作和友好的班集体，对每个学生的健康发展特别是后进生的转化有着巨大的教育作用。7首先，要创建一个班风良好、民主、融洽的班集体，加强学生之间的交流，加强同伴沟通，努力改善后进生的人际关系。例如我们班每月都由同学们自己组织一次交流会，每个同学都要上台谈一谈最想感谢的同学、最为感动的事情，然后同学们一起列出这位同学

6、的十个优点，送出对他的祝福。通过这种方式消除后进生的心理障碍，使他们喜欢班级、喜欢班级同学，能够在班级里无忧无虑地生活和学习。其次是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动。后进生成绩差是他们在同学和老师面前感觉最为自卑的方面，为了消除阻碍后进生转化的负面因素，使他们的学习成绩达到或基本达到同龄人的发展水平，改善和提高学困生的学习境况和学业水平，我们班把后进生平均分到8个学习小组，通过一个优等生帮扶一个后进生活动，指导后进生的学习活动，既培养了同学团结互助，积极进取的优良品质，又带动了后进生的进

7、步。第三、班级有目的有计划地开展丰富多彩的活动，让学困生在展现自我成就中克服自卑，重新树立信心。很多后进生在成绩和品行上差一点，但在体育、文艺等方面都有各自的特长。例如我们班同学自己设计、自己组织了一场十八岁成人仪式，几个后进生不仅上台畅谈了自己最想成为的人，最想做的事，未来的理想，而且还自编自演了一个情景剧，还和班上其他同学合作表演了精彩的模特秀，通过发挥集体的感召力，共同营造平等的氛围，可以让人际关系比较紧张的后进生在潜移默化中受到感染，增强了集体主义荣誉感，激发其参与活动和学习的热情。二、师生关系尤其

8、班主任和同学之间要和谐，利用师生合力转化后进生班主任作为班级的直接管理者，对学生特别是后进生的影响最大，班主任只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁，形成和谐的师生关系，在转化后进生的工作中取得实效。我的具体做法：1、要热爱学生、关心学生。学生特别是后进生往往把班主任对自己的关爱与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起，可见，班主任对于学生的爱，是一种巨大的力量