《我爱这土地》微型课教案

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1、《我爱这土地》教案教学目标：1、了解现代诗的特点，正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解艾青的相关文学知识和写作背景。3、学习象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。4、深刻领会诗歌所表达的思想情感。教学重点：1、关键语句的理解2、作者的思想情感教学难点：1、象征的表现手法2、描写对象的象征意义教学方法：诵读法讨论法一、导入上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们的机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表

2、达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师适时解说：2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示着人类文明的辉煌。师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。师：回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不

3、能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。二、认识作者说一下你对艾青的了解。（屏显）艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。现代著名诗人。早期诗风格浑厚淳朴，调子深沉忧郁，抗战时期诗作格调高昂，建国后思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等。在中国新诗发展史上，是继闻一多、郭沫若之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。在世界也享有声誉，1985年，法国授予艾青最高艺术勋章。三、出示目标师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标。（屏显）1、了解现代诗的特

4、点，正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解艾青的相关文学知识和写作背景。3、学习象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。4、深刻领会诗歌所表达的思想情感。5重点：1、关键语句的理解2、作者的思想情感难点：1、象征的表现手法2、描写对象的象征意义四、初读感知“诵读是理解诗歌的敲门砖”。首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）我爱这土地假如/我是一只鸟，   我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：   这被暴风雨/所打击着的/土地，   这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流   这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，   和那来自林间的/无比温柔的/黎明……   ──然后/我死了， 

5、  连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？   因为/我对这土地/爱得深沉……1938年11月17日诵读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随着感情的表达，句子可长可短，字数也可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗的时候，一定要把握诗歌的节奏、停顿，在反复诵读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的情感。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语都应该重读。1、学生自由朗读请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基

6、调。开始吧！2、指生朗读，指生评价师：诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？（深沉）感情基调就是悲怆深沉师：那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？（整体来看我们应该用低沉的语调来读，语速舒缓，感情真挚）。师：谁愿意给大家朗读一下这首诗？师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。师：谁能点评一下这位同学的朗读。3、教师范读师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！4、全班齐读师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情地再朗读一遍。五、品读悟情师：其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。那么，我们就

7、进入第二环节：品读悟情诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）5师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。（屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，