语文教材分析正式文件

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1、义务教育课程标准实验教科书语文六年级上第七单元教材分析路南区燕京小学荣彩云一、第七单元概述：1.单元主题。本单元的主题内容是：“人与动物”。本组教材选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同国度发生在人与动物、动物与动物间感人故事。展示动物丰富的情感世界。2.单元训练重点。本单元训练重点有两个，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情：二是学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。二、具体课文分析、学习要求及教学建议：第21课《老人与海鸥》《老人与海鸥》讲述的是一位

2、普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚谊。选编这篇课文的目的除了学会本课的8个生字，学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法外，还要注意体会人与动物的美好情谊。教学重和难点是练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学建议：1、字词教学。本课的字词教学教师应重点引导学生注意字音。如易错音，应（yìng、yīng）声而来、漩（xuàn、xuán）涡；方言口语音，如：塑（sù、suò）料、撮（z

3、uō、cuō）起嘴，多音，如：抑扬顿挫（cuò、cuō）、挫（cuò、cuō）折、挫（cuò、cuō）伤等。可以进行选择正确读音的练习。2、标点符号教学。文中有六处用了省略号，两处用了破折号。5第四自然段省略号表示列举的省略；11自然段的两处省略号表示话未说完;15、16自然段两处省略号和17、18自然段之间的省略号均表示语意未尽。文中两处破折号作用是对上文的解释说明或补充。阅读时教师要注意引导学生联系上下文仔细体会其不同作用，把语文知识点具体地与理解感悟课文有机结合。3、感悟课文的写法。首先是布局谋篇，这篇

4、课文结构清楚，初读课文时，着重引导学生理清课文的脉络：第一部分侧重写老人爱海鸥，从第一自然段到13自然段。第二部分主要写海鸥对老人的深情，从文章的14至19自然段。第二是写的真实、具体。比如教学第一部分，要通过课文中具体的描写。抓住描写老人喂海鸥动作的“放、退、撮”等动词，描写海鸥的“应声而来、扫”，等词语，从而感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”等重点句描写的画面，感受到作者写情的真实、具体，比喻的恰当、形象

5、。4、理解课文内容、体会思想感情。比如教学第二部分时，可以根据课文内容，结合课后习题2，让学生默读课文，从文中找出具体语句，说明安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？并进行讨论为什么会发生这样的事情？从而体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。这个环节一要采用先整体感知再深入感悟的方法，二要让学生联系自己生活经验，和课文得内容、情感产生共鸣。第三，要入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，从而体会课文表达的思想感情。5、训练用较快的速度阅读。训练学生速度可以用计时速读。就是用计时

6、、限时来激发学生的时间紧迫感，提高阅读效率。也可以学习固定程序阅读5，就是把阅读过程设计成固定的程序：文章的题目、作者、基本内容、重点段落、文章特点、读后启示等，读完全文后，让学生自主按固定程序逐项检查看是否达到要求。但文章只能阅读一遍，杜绝回头看。三是默读。那么这三种速度的方法可以在学习课文中适当安排。6、朗读指导。在引导学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。例如课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，教学时要将朗读和体会结合起来，在朗读中感受老人与海鸥之间的情感，并体会是如何写具体写生动的

7、。第23课《最后一头战象》《最后一头战象》记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（1—4自然段）、“重披战甲”（5—11自然段）、“凭吊战场”（12—16自然段）、“庄严归去”（17—23自然段）。教师在指导学生分段时是可以引导学生注意时间以及地点的变换。学习本课应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条

8、理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学建议：1、课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，利用限时速度的方法读完课文，5让学生自主地按题目、作者、基本内容、重点段落、文章特点、读后启示这样的程序回顾全文，然后重点说