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1、模糊综合评判在高职院校教学质量评估中的应用论文孙小斐沈维青陈志杰【摘要】教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。对模糊综合评判在教学质量评估中的应用进行了实例分析，该方法与传统的评估方法相比更加科学和准确，具有一定的实践指导意义【关键词】模糊综合评判；高职院校；教学质量随着我国高等职业教育迅速发展，如何保证高职院校的教学质量成为一个新的研究课题，建立一套规范合理的教学质量评估方法显得尤为重要。教学质量是教育的生命线，是一个学校能否持续健康发展的必要条件。教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。通过开展教师
2、教学质量评估.freel}，评语组成的集合。1.3评判矩阵确定单因素判断，即对单个因素ui(i=1,2,…,n}的评判，得到V上的模糊集(ri1,ri2,…,rim)，所以它是从U到V的一个模糊映射f:U→ξ(V)。ui
3、→(ri1,.freel)模糊映射f可以确定一个模糊关系R∈μn×m称为评判矩阵。R=r11…r1n………rm1…rmn它是由所有对单因素评判的模糊集组成的。1.4模糊权向量的确定根据各项因素对教学质量评估影响的程度不同，确定各因素的权重量，即A=(a1,a2,…,an)，其中A的因素是U中的一个模糊子集，an与un是相互对应的。1.5单级模糊综
4、合评判B=AoR=(b1,b2,…,bn)其中A=(a1,a2,…,an)，ni=1ai=1,ai≥0；R=(rij)n×m,rij∈［0,1］；bj=ni=1aiij,j=1,2,…,m。这里bj是r1j,r2j,…,rnj的函数，也就是评判函数［5］。模糊综合评判的结果为B，B是模糊向量和模糊矩阵R的合成，即：B=(b1,b2,…,bn)=AoR=(a1,a2,…,an)or11…r1n………rm1…rmn1.6多级模糊综合评判对于比较简单的问题，利用单级综合评判可以取得较好的评判结果。然而对于许多复杂的问题，如果需要考虑的因素层次较多，要得到准确可靠的评
5、判结果就需要采用多级模糊综合评判进行评估。对于此类多级综合评判方法是首先对最低层次的各个因素进行综合评价，然后再对上一层次的各因素进行综合评价，一直进行到最高层次，最终得到模糊评判的结果。本研究采用三级模糊综合评判对教师教学质量进行评估，三级模糊综合评判数学模型为：B=AoR=AoA1oR1A2oR2A3oR3AoA1oA11or1111r1112r1113r1114r1115r1121r1122r1123r1124r1125r1131r1132r1133r1134r1135LA16or1611r1612r1613r1614r1615r1621r1622r1623
6、r1624r1625LA3oA31or3111r3112r3113r3114r3115r3121r3122r3123r3124r3125r3131r3132r3133r3134r3135LA36or3611r3612r3613r3614r3615r3621r3622r3623r3624r36252多级模糊综合评判在教学质量评估的实例分析2.1确定评价因素及权重结合高等卫生职业院校的特点，为了更加公正公平的对教师教学质量进行评估，采用三级评价因素进行评估。一级因素包括学生评估、同行评估和专家评估3个方面，二级因素根据教学评估要素由教学观念、教学目标、教学内容、教学方
7、法、教学技能操作和教学效果6个方面构成，以上各二级因素又包括若干具体标准，构成三级因素，如下所示：一级因数集U一级因素={u学生评估，u同行评估，u领导评估}；二级因素集U二级因素={u教学观念，u教学目标，u教学内容，u教学技能操作，u教学效果}；三级因素集U三级因素={u11，u12，u13，u21，u22，u23，u31，u32，u33，u41，u42，u43，u51，u52，u53，u61，u62。通过学生、同行教师和专家问卷和座谈，确定各因素权重见表1。2.2确定判断集结合高等职业卫生院校实际情况及专家讨论意见，建立5级评价等级（即优秀、良好、合格、基本
8、合格和不合格5个等级）对评估教师教学质量各因素进行评价。判断集V=｛v1，v2，…，vm｝=｛优秀，良好，合格，基本合格，不合格｝。2.3确定评判矩阵评判矩阵由单因素评判结果组成，采用模糊统计法确定单因素对各评语的隶属度，进而得到评判结果。假设对某教师教学质量进行评价的学生人数为40人，同行教师为10人，专家为4人，各参评人员根据教学质量评估综合评判表中各项以5级评价等级对各进行评估，收回评估表对结果进行整理，分别得到学生、同行和专家对某教师教学质量模糊评价统计结果，学生对某教师教学质量模糊评价统计结果见表2。表1淮阴卫生高等职业技术学校教学质量评估因素及权重（略
9、）表2学生
