浅谈语文课堂教学中的板书设计

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1、浅谈语文课堂教学中的板书设计　　随着科学技术的发展，多媒体教学已经悄悄地走进了我们的课堂，尤其是班班通的广泛运用，更加拓宽了教学的设备和手段。课堂上，一张张强烈冲击视觉的幻灯片轮番上阵，传统的板书淹没在一张张声情并茂的课件里。甚至公开课、示范课，黑板上也很少看到设计精彩、书写漂亮的板书。多媒体从某种意义上说是黑板的迁移或延伸，可它终究不能像黑板上书写那样，长时间地向学生传递信息，更不能根据学生课堂的消息反馈灵活处理教材。正如苏联著名的教育家阿莫纳什维利所言：“对于学校来说，没有电影放映机固然不好，而

2、没有黑板则是灾难。”黑板是教学中使用最普遍、最重要、最直观的教学工具之一。而板书是教师根据教学内容的需要，用文字、符号、线条，以形象的框架结构，简明扼要地书写在黑板上的重要的教学信息。　　好的板书，既反映教材内容的实质，又服务于教学。它集教材的“编路”、教师的“教路”、学生的“学路”于一体。好的板书，它是微型教案。它能体现教学意图，落实教学目标，清晰准确地体现教学内容。好的板书，它是开启学生思维的钥匙。它对学生学习的知识进行了编码、整合，提纲挈领，有助于开启学生思维，便于学生记忆。好的板书，它是一门

3、高度浓缩的提炼艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。好的板书，它是教师榜样的引领。身教重于言教，老师一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示出的规范的书写过程，认真的书写态度，丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的……为此，我们必须重视语文课堂板书设计。作为语文教师，我们不能丢掉这种传统的教学手段。我们要精心设计好每节课的板书，力争从板书内容、布局上下功夫，力求内容精炼、字迹工整

4、，布局新颖、有创意。现结合多年的教学经验，谈谈本人的几点体会。　　一、板书要有计划　　在板书前，教师应对本堂课板书的内容、板书的顺序、板书的时机、板书的位置、板书的方式、字体的大小，都要做周密的考虑。也就是说，板书什么，先板书什么，后板书什么，在何处板书，边讲边书或者只书不讲，都应当做到心中有数。这样才能让学生的思维与教师的讲解同步，这样才能让教师的教与学生的学默契配合，从而取得最佳的教学效果。　　二、板书要准确　　课堂板书是一堂课教学内容的概括，是学生记忆思维的轮廓。因此，教师备课时，必须钻研教材

5、，吃透教材，准确把握课文的脉络，抓住重点、难点和一些关键性词语，进行最优化的提炼，帮助学生理解课文内容。如?看云识天气?。　　云名　　云的形态变化　　高度　　厚度　　天气征兆　　卷云　　像羽毛、像绫纱、　　丝丝缕缕地飘浮着　　最高　　最薄　　象征晴朗　　卷积云　　像鳞波是成群成行的卷云　　很高　　很薄　　无雨雪　　积云　　像棉花团上午出现　　傍晚消散　　两千米左右　　较薄　　阳光温和　　高积云　　像草原上雪白的羊群　　扁球状排列匀称　　两千米左右　　较薄　　天晴　　板书根据课文内容，要求学生在文中找

6、出各种云名，云的形态变化，云在天空中的高度，云的厚薄以及天气征兆，然后列出表格板书。这样学生就能按表格设计的问题，一目了然地看清怎样去看云，去识别天气。　　三、板书要精练　　教学过程中，从时间来看，板书时间不宜过长；从空间来看，黑板有限，局限了板书的内容。因此，课堂板书只能少而精。教师备课时，必须钻研教材，紧扣教材，精心构思，反复筛选。用最精练的语言，板书出课文线索或故事情节、主题思想等，达到以简驭繁，语约义丰的目的。板书简练，可以让学生一目了然，好懂易记。如?蚊子和狮子?。　　蜘蛛蚊子狮子　　骄兵

7、必败　　板书中的“蜘蛛”、“蚊子”、“狮子”是寓言故事中的人物；“胜”、“败”交代了故事情节，故事的结果，即蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛；“骄兵必败”是这则寓言的寓意。这则板书仅仅用了十二个字，就准确地概括了这么多知识要点，吸引了学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。　　四、板书要规范　　板书对学生来说，就是一种样板，有较强的示范作用。板书正确、清楚、工整，不仅使学生容易看懂，而且还能为学生接受新知识创造最佳氛围。课堂板书时，教师写字要规范，不要写错别字，笔顺要正确，书写要清楚，布局要合理；同时文句

8、必须文从字顺，通情达意。这样，可以对学生起到言传身教的作用。所以，课堂板书时，教师要以身示范，力求做到书写正确、清楚、工整；表意必须准确。学生将会受到潜移默化的影响，养成良好的书写习惯。　　五、板书要美观　　板书的形式多种多样，有表格式、回环式、版画式、台阶式、三角形式、梯形式等。不同的课文内容，要采用不同的板书形式，同样的内容也可以采用不同的板书形式，使人产生不同的审美效果。不管采用哪种形式，都应当直观形象，鲜明醒目，新颖美观，富有表现力。因此教师备课时，必须深钻教