浅谈初中英语课堂教学中的板书设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中英语课堂教学中的板书设计　　【摘要】本文针对当前许多初中英语教师过度依赖多媒体课件而忽视板书的现象，指出了板书设计的重要性，阐述了板书的意义，说明了板书设计的要求，并分析了初中英语课堂教学常用的板书类型。　　【关键词】初中英语板书设计意义要求类型　　如今，课堂教学工具呈现多样化、科技化的特点，电脑和投影仪几乎成了除部分贫困地区外的每个学校每个教

2、室不可或缺的教学工具。电子白板、智慧教室也被逐渐推广到教学之中。但是，不难发现，许多教师在课堂上越来越依赖于课件，黑板成了可有可无的教具。那么，是不是在英语课堂中，黑板真的可以完全被多媒体取代呢？答案一定是否定的。板书能弥补多媒体课件难以持续呈现目标语言、难以及时修改的缺点。板书可以根据课堂教学需要和学生反馈，及时、适当地调整内容，是生成性学习的体现。在英语课堂教学中，板书起着多媒体课件不可替代的作用。　　一、板书设计的意义　　心理学研究表明，大脑能记忆住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉。所以课堂中，

3、视觉训练十分重要。学生对板书的感知就是一种视觉训练。板书将教学内容的重难点有条理、精练地呈现在黑板上，帮助学生更好理解学习内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　另外，板书设计促进课堂内师生互动。多

4、媒体教学课件能够事先准备，但教学过程不能够完全掌控于预设之中。而板书具有灵活性，教师可根据学生的反应随时做好调整，实现及时恰当的教学反馈，把学生好的想法写在板书上，使板书设计迎合学生需要，使学生感到被尊重和肯定，提高其学习积极性，教学活动最大限度满足教学目标，教学过程实现最大优化。　　二、板书设计要求　　1.板书设计应突出重难点，语言精炼。板书必须紧扣教学内容，突出重难点。它是对教学内容的高度总结，学生看到板书就能回顾这节课所学。　　2.设计内容应有关联性。板书不仅是呈现内容，或是简单地将内容删减，也要呈现内容的某种逻辑“关系

5、”，如时间轴能体现时间关系，表格能体现对比关系等。这种用图形表现的关系，将促进学生学习，训练学生思维。　　3.板书设计应讲究布局。一般来说，板书分为正板书和副板书。正板书居左或居中，用来呈现教学内容的重难点、语言点及中心语句，不能擦掉。副板书通常写在黑板的最右边，书写暂时性的内容，如用来诠释词、词组、例句等。副板书比较灵活，可随时擦换。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保

6、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4.板书与讲授相结合。板书不能课前都写在黑板上，或是课后一次性补在黑板上，而是在课堂中，在讲授过程中按步骤、分阶段地写在黑板上。　　三、板书的形式和方法　　板书形式多样，应根据授课内容、教学对象特点而定。初中英语课堂教学常用板书形式如下。　　1.比较式板书。比较式板书是将具有明显的相似点或相异点的内容进行板书，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。

7、　　2.提纲式板书。提纲式板书是运用简洁的重点词句、分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲和内容提要，也称要点式板书。如人教Goforit！九年级Unit6Whenwasitinvented？SectionB，是听说课。笔者设计了如下板书。薯片的发明过程用关键词或要点的方式写在了黑板上，如：order，sendback，cut...reallythin等，帮助学生介绍薯片的发明过程。　　3.主题式板书。主题式板书根据课文内容进行设计，突出主题或话题，让人眼前一亮，别出心裁，独树一帜。仍然以图一Unit6Whenwasitinv

8、ented？SectionB的听说课为例，这堂听说课的主题是薯片的意外发明，也和食物有关。板书中的薯片很好衬托了这个主题，吸引学生注意。　　4.表格式板书。表格式板书适用于一组文章和知识信息的比较。如人教Goforit！九年级Unit5Whataretheshirtsmade