蜀道难教案_1.doc

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1、蜀道难教案　　如何让学习通过《蜀道难》品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法呢?以下是小编收集的《蜀道难教案》，仅供大家阅读参考! 蜀道难教案一：【教学目标】 　　整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络 　　培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色 　　感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格 【教学重难点】 　　重点:感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的掐浪漫主义风格 难点:培养巷学生鉴赏诗歌作品的能力舍和方法 【教学过程】 导入信 　　在我国文学史上，曾

2、挥经出现过一位伟大的浪漫故主义诗人，被人们尊称为寅“诗仙”。大家知道是哪僚位诗人吗?是的，他就是改李白。我们学习过不少李嵌白的诗歌，例如大家都熟绣悉的《床前明月光》、《泉黄鹤楼送孟浩然之广陵》彰等等，都是脍炙人口的名旭篇。曾经有人认为，李白檄所做的诗歌都是在喝醉酒佣的情况下创作的，是酒引憋出了他的诗意。真的如人哟们所说的那样吗?还是另钢有玄机呢?今天，我们就缆通过学习《蜀道难》，对娘他进行一番彻底地了解。峪 解题 　　《蜀道难》是乐育府《相和歌辞·瑟调曲》瞥旧题。本篇根据这一诗题藐传统的内容，以雄健奔放挞的笔调，运用夸张形

3、容的驭手法，描绘了由秦入蜀道丫路上惊险而奇丽的山川，演表现了诗人杰出的艺术才孤能和丰富的想像力。 　　阿唐朝，蜀中商业经济极为冶发达，入蜀的人乐不思返柿，而没意识到这一地区形粟势险要，自古为封建割据盗之地，随时有发生变乱的允可能。诗中强调“所守或府匪亲，化为狼与豺”，就讲是指此而言。顾炎武《日托知录》卷二十六说:“李迸白《蜀道难》之作，当在携开元、天宝间。时人共言羚锦城之乐，而不知畏途之见险，异地之虞，即事成篇嘘，别无寓意。”孟《本事魁诗·高逸》载“李白初至俊长安，贺知章往访，见《啡蜀道难》:‘称欢者数四篓，号为谪仙。’”

4、《唐摭透言》第七卷中也有类似的跌记载。另外，此诗曾收入恶殷璠所选《河岳英灵集》瞳，其书据近人岑仲勉考证谚，编于天宝四年或十二年编。由此故知，《蜀道难》蛤是安史之乱前的作品，大妮约写于唐玄宗天宝初诗人伏在长安之时。 作者介绍 　贯　李白(701-762汛)字太白，号青莲居士，薛盛唐时期的著名诗人。少扬年时代在四川度过，25呼岁，出三峡，泛洞庭，东眨游吴越，北上太原，有“瀑大济苍生”之志。唐玄宗迭天宝九年(742年)，莹李白奉召进京，他本想此考行能够施展才华，有所作躲为，但理想很快破灭了，圾皇帝的不重用，权臣的排啡挤，加之个人

5、的傲岸不羁洁，一年多便被赐金放还，锌因而思想上便由入世转为知出世，于是放浪形骸，寄糟情山水，诗酒逍遥，最后些客死安徽当涂。他留下许鸯多脍炙人口的诗作，《蜀粹道难》《行路难》《梦游闹天姥吟留别》《静夜思》俭《早发白帝城》等最能代指表其艺术特色。他兼善各事体诗歌，尤以古诗为精，弓是唐代浪漫主义诗歌的代肖表作家。 　　四、听名家燃范读，然后有感情地朗读雇课文，整体感知全诗 五、辑课文讲解 1.本文的线索蘸是什么? 　　明确:诗人俱大体是按照由古至今、自折秦入蜀的线索，抓住各处利的山水特点来描写，以展智示蜀道之难。 2.朗读第差一

6、段，精讲分析。 　　(脐1)开篇两句“噫吁……阵难于上青天”，在全文中姥的作用? 　　明确:这两桥句统摄全诗，奠定了诗的壁咏叹的基调，突出表现了熄蜀道的高不可测，为下文榨张本。 (2)这一段其余喳的内容有几层意思? 　　登明确:两层意思。第一层忧:(蚕丛……天梯石栈相掐钩连)写蜀道的来历。第呛二层:(上有……以手抚烩膺坐长叹)写蜀道的高峻暴。 (3)引用“五丁开山乖”的神话有何作用? 　　鸦明确:引用此神话表现了晤人与自然的斗争以及劳动逼人民改造自然的强烈愿望疵，赞扬了开山的勇力，点讣染了文章神奇的色彩，吸府引了读者。 　

7、　(4)“猩上有六龙回日……以手抚遗膺坐长叹”这几句中，作抨者用了哪些写法，来表现右蜀道的雄奇险峻? 　　明衙确:作者充分运用了点面值结合、以虚衬实以及夸张旱的艺术手法，表现了诗人寨想像的丰富和奇特。①点李面结合:“上有”四句写馋的是“面”，即蜀道的整誓体形象;“青泥”四句写泣的是“点”，即青泥岭的皑情况。②以虚衬实:“六踌龙回日”的传说、黄鹤、倪猿猱都是虚写，以此来衬粱托实写--蜀道的高危。阔③夸张:“黄鹤之飞尚不笔得过”等。 3.熟读第二诬段，精讲分析。 (1)第孤二段可分为几层意思? 　泽　明确:分为两层。第一伶层:

8、(问君西游……使人混听此凋朱颜)描写蜀道景条物的凄清。第二层:(连舱峰去天……胡为乎来哉!督)描绘蜀道山水的险恶。侄 　　(2)“问君西游何勒时还?”中的“君”指的禹是谁? 　　明确:“君”釉可能是虚拟的，借用“君死”--一个虚拟的人--沦说话的方式可以层层深入晕地展开内容，突出地表明径诗人的主要意图。