关于园林专业教学模式的改革与实践

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2、拒枚合关于园林专业教学模式的改革与实践摘：园林专业教学模式的改革与实践，要以市场功能为导向，培养适应社会发展需要的实用性技能人才，这也是园林专业教学改革与建设的首要目标和前题。因此，对园林专业设置，课程教学模式、教师培训、人才培养、实践教学，进行重新定位和探讨。一．园林行业的社会现状及要求近年来，随着经济快速平稳的发展和人民生活水平的提高。城市环境建设空前发展。特别是城镇建设，及社会主义新农村的建设，整个社会生态环境日益受到重视，并提倡人与自然的和谐统一。建立人与自然融合的人居环境已成为人们共识的发展趋势，使园林行业得到了发展，在城镇环境

3、建设，住宅开发，高速工路绿化，街道绿化。城市建筑周边绿化。屋顶花园，室由庭院，湖岸湿地，城市广场，绿化，得到了发展。这一趋势促使园林行业需要是有综合素质的园林专业技术人才，据统计武汉市园林规划及设计公司，园林工程公司，花卉苗圃公司，有200多家以上，园林行业一线从业人员近万人。其中接受过中职教育的不足2千人，专业人才明显不足，另一方面园林专业一哄而上带来的最大问题就是师资力量不足，实践条件中缺发，课程内容脱离市场需求，导致学生动手能力差，综合素质低，使学生毕业后很难适应园林行业，艰苦的工作，中职园林专业的教育现状已跟不上社会对其专业人才需

4、求的步伐。二．中职园林专业的发展现状我国城市化及社会主义新农村的建设快速发展。带动了基础设施建设。及居民住宅建设。催生园林专业的发展，很多中职院校包括建筑类，农林水类，环艺类，地理生物类，旅游类，院校纷纷办起了园林专业。归纳起来，目前涉及园林教育的专业主要有三大领域。1、建筑界的城市规划专业和工民建专业，主要以古建，园林建筑小品为主的植物为辅的教学模式，注重建筑方面的内容。培养学生园林建筑设计与施工方面的人才。植物栽培和植物配置为辅，归为材料类讲解。2、艺术界的环境艺术专业。主要的环境艺术设计，色彩，结构为主。面对园林专业涉及的植物，建筑

5、相关知识和内容较少，注重培养学生园林景观环境设计方面的知识内容较多。3、农林院校的园林专业，主要的植物类相关知识和内容较多。而环境艺术设计，古建，园林建筑相关知识较少，注重学生的植物栽培，养护配置等方面知识内容的传授。由于对“园林专业”概念的理解和认识的不同，以及各学校性师资结构，类型和基础的不同，使得在园林专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异，多数学校的园林专业重设计而轻施工，养坪，植物配置及植物培育与园林行业所需的中职技术人才综合能力，相差较远，总体上还没有脱离传统园林教学的框架。三、园林专业教学上存在的问题1．现有的教学“园林特

6、色”性不强。现代园林中已发展成为一行融自然科学，工程技术和人文科学于一体综合性学科，它涉及到，规划，建筑，环境，历史，艺术，工程，植物应用，花卉艺术。像一个学科群。现代园林专业的核心融合了，园林植物栽培，植物配置，植物养护，植物造型，园林景观设计规划，园林施工，园林预算等课程，但每一个中职园林专业及市场需求定位不同，要求培养的学生在园林专业上有专业特点。而有些中职园林专业的课程体系设置大而全，并仅仅停留在狭义的园林景观设计或简单的花卉和园林施工层面上，致使现在园林专业课程多而不精，没有“园林特色”也不能满足园林专业的社会需要。2．现有的教

7、学“深度”性不强我国中职学校园林专业现有的课程体系看起来比较注重全方位的设置，实际大多停留于形式，没有根据园林不同的专业需要进行调整。如工程方面对于相关的资源，环境的合理利用和保护性开发的有知识不够深入，介绍园建施工，园电施工，园水施工没有深度，对植物应用更多是注重形式美学，对真正合乎生态规律的种植设计，配置，缺乏深入了解。3．现有的教学“实践”性不强现有的园林专业课程体系“实践”性不强。反映在实践课程比例偏低，课程多重于理论传授。有限的专业实践也只注重园林景观设计、艺术形式方面的训练，如：手绘，制图，同时对工程技术方面的培训，测量，制做

8、园材建模，测绘园林实景，插花技术，训练太少，使得学生动手能力差。1．现有的教学“智能”化程度不高计算机在园林景观设计，园林施工，园林招投标，园林工程预算中应用广泛，而现有课程体系对比缺乏足够的