巧促课堂互动,演绎学习精彩

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1、巧促课堂互动，演绎学习精彩——浅谈小学语文教学中促课堂互动的策略[内容摘要]：“课堂互动”是指课堂教学中师生、生生之间的互动过程。互动是课堂的生命所在，也是思维的碰撞，情感的沟通和经验的提升的有效途径。有效的课堂互动，能大大提高教学效果。随着新课改理念的不断深入，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效的互动。我通过建构平等师生关系，营造和谐课堂气氛；精心设计课前探究，保证学生自学质量；课堂上搭建互动平台这些方法来促进课堂互动，让学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。[关键词]：课堂教学师生互动生生互动愉快轻松扎实[正文]：课堂不是

2、教师表演的舞台、唱独角戏的歌台，而是师生、生生互动的平台。互动是课堂的生命所在，没有互动的课堂是没有生命力的，更是没有质量的。互动也是思维的碰撞，情感的沟通和经验的提升的有效途径。学生在互动中不但获得知识与技能，而且在互动中不断生成智慧和人格。有效的课堂互动，能大大提高教学效果。那么，在课堂上怎样才能产生有效的互动呢？下面谈谈我的一些做法：一．建构平等师生关系，营造和谐课堂气氛。良好的师生关系、和谐的课堂气氛，是互动的前提。当你把平等、自由、民主、尊重注入课堂，就会惊喜地发现学生“动”起来了，生命力焕发出来了，非常乐于交流。在课堂上，我与学生是平等的，我也是学习的一份子。有时

3、候，我故意出点差错，当学生指出我的错误时，我马上既抱歉又赞赏地说：“不好意思，老师错了！你的眼睛真厉害，能发现别人没有发现的问题，希望大家也向他学习，善于观察，善于发现！”从我的几句话里，学生可以感受到老师的真诚，能发现老师的错误是这么有成就！我的课堂，是没有嘲笑，没有指责和挫败感觉的，我努力创建平等、互助、开放的课堂。哪位同学不会，会真诚地求教：谁来帮帮我？马上有同学伸以援手：我来帮帮你。哪位同学说得不好，就会有同学说：我来帮你补充。哪位同学说错了，引来的不是嘲笑而是大家的思考，同学会说：我认为……。因为大家知道，老师都会错，何况是学生呢！错误和失败是成功的阶梯。在对同学的

4、学习进行评价时，同学们都会先肯定优点，再提出建议，大家学会了互相欣赏。对于后进的同学，我更重视给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。例如：让组长教他们回答一些简单的问题，再给予互助小组和他自己大大的表扬和奖励。后进生在课堂上也能感受到学习的成功，这对于提高他们的学习积极性是具有强大的推动力的。在这样平等的关系中，和谐的气氛中，课堂互动就产生了。在这互动的课堂中，学生自然学得愉快。一．精心设计课前探究，保证学生自学质量。学生自学的质量直接影响课堂上的互动。精心设计课前探究，保证学生自学质量是课堂互动的基础。要让学生在课堂上有话可说，乐于交流，教师就必须设计有针对性和指导性、有

5、梯度的自学提纲，然后让学生选择自己有能力完成和有兴趣的题目去做，为课堂上的交流作好充分的准备。我在教学一年级下册第6课《胖乎乎的小手》设计了以下的课前探究：1．自学生字：读准字音，记住字形。2．把课文读通顺，想想课文有几个自然段，标出自然段序号。3．把课文读懂，完成以下练习：（1）想一想，填一填：（不会的字可用拼音代替）全家人都喜欢兰兰画的画，全家人是指：，，，兰兰画的是。（2）想一想，说一说：（能写下来可以写下来，不能写的可以口头说）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（3）想想兰兰的小手还可能会做什么，你自己的小手又能做什么？学生

6、自学时能根据以上的题目，带着目的读课文，基本解决生字和课文的读音，大体了解课文内容，为上课的交流、互动做好了准备。有了这样的准备，课堂互动就应运而生了。在这互动的课堂中，学生自然学得轻松。二．课堂上搭建互动平台，演绎学习精彩。（一）提适度问题，创探究空间，促课堂互动。互动，让课堂焕发生命的力量。在课堂上，教师要提出一些问题，为学生创设自主探究的时空，让学生在探究过程中，形成师生互动，生生互动的良好气氛。这就要求教师的提问必须清晰，让学生听得明白；而且问题必须适度，在学生的能力范围内，让学生通过自己独立思考或小组合作、交流后能解决的。如在教学二年级下册第5课《泉水》，我提出了以

7、下几个问题让学生小组讨论交流，然后在全班交流：1泉水流过哪些地方，遇见了谁？2找出泉水说的话读读，从它的话中，你想到什么？3泉水还会流到哪些地方，遇见谁，会说些什么呢？学生通过自学，基本上都能找到一些答案，课堂上自然有交流的欲望和内容，交流、汇报时，学生自然就畅所欲言了，师生互动、生生互动自然也出现了。（二）小组有效合作学习，促课堂互动。小组的合作交流，是进行生生互动的重要途径，因此我们课堂上的小组合作学习必须是有效的。教师在课堂上必须根据教学内容、要求，根据学生的学习状况，设置有效的合作学习环节。要考