小学语文朗读训练及培养之我见

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1、小学语文朗读训练及培养之我见河南省民权县龙塘镇乔口小学河南民权476800中图分类号：G423.3文献标识码：A摘要：一、朗读兴趣。二、朗读时间。三、朗读体味。四、指导朗读。五、训练朗读技巧。关键词：激发；兴趣；感悟；技巧古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练与培养！小学语文饱含着作者强烈的情感。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，朗读是语文细酌入味之佳法。由此，也自然引起了语文教师对朗读的深入

2、思考。那么如何提高学生的朗读能力呢?下面谈自己的几点做法。一、激发学生的朗读兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性6语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可

3、以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。记得教育家叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。特别是低年级学生朗读能力差，领悟能力低，但模仿能力强。根据这一特点，在教课文朗读时，我先让学生听录音，把语音读准，把重音、停顿读好，然后再做好范

4、读，让学生把重点句子读好。3.运用激励语言，激发学生朗读兴趣。6成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。4.经常进行朗读比赛。二、保证朗读时间，让朗读落实。充斥于语文课堂的烦琐分析挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生

5、连一遍课文都未读完，教师就示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个形式性的过渡环节而已。因此，落实朗读教师首先要合理安排充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做做读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。三、在读中感悟、体味。6我个人认为，孩子们在语文学习中最基础的就是把书读好。教师在授课过程中可采用多种方式引生入情、入境。比如我

6、在执教《狐假虎威》一课时，首先通过一段制作精美的动画片吸引学生们的兴趣，接着，我诱导孩子们争当小演员，练习读好文中动物们的语言。随后就是孩子们分组地讨论，集中地汇报，焦点则集中于谈怎样读好每一句话，真正当好小演员。从中我悟出：教师指导感情朗读要自然得法，并肯定学生个性化地朗读，深化学生对感情朗读的认识，使学生收获真实、扎实。另外，教师还要正确把握要求，引领孩子入情、入境，与作者融为一体。其目的则是让孩子在读中感悟、体味。四、创设课文情境，指导感情朗读许多课文是描写美丽景色的，作者把美丽的画面融入到文字中，学生由于水平的限制，是难以挖掘其

7、美丽的情境的。教师在教学前让学生收集类似的图片或参观实物，或在课堂上展示图片，播放录像、录音等，创设美丽的情境，对指导学生的感情朗读是有很大帮助的。如：在教学《鸟的天堂》前，让学生参观附近的一棵大榕树，同时收集有关榕树的图片，以及收录鸟的鸣叫声。6上课时，老师在教学“鸟的天堂没有一只鸟……”片段时，挂出一张大榕树挂图。这幅挂图真的是美丽极了，那绿叶有的深，有的浅，有的疏，有的密。那挂在树上的榕须，有的已经有碗口大小。不知道是哪一位画家能有如此大的本领，把大榕树的美丽全都集中在这棵树上。刘老师通过指导看图，在学生心中初步展现了一幅美丽的图画

8、。当教学“鸟的天堂确实是鸟的天堂……”片段时。让学生紧闭双眼，静听那预先录好的群鸟鸣叫声。有的鸣声悦耳，有的鸣声沉浊。听了这个录音，学生定会被那美丽的画面和动听的鸟叫声所陶醉，在心中呈现了一棵