玩教具开发的意义和原则

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1、幼儿园玩教具开发的意义和原则一、幼儿园玩教具开发的意义有哪些？1、满足幼儿游戏的需要游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子开发玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。2、创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是

2、学习，所以专用的玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。3、传承民俗文化，激发开发玩具创作灵感幼儿园教具的开发灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化开发玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。4、通过教研提升重要的专业技能之一通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要开发玩教具。二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。5、充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的

3、双手以外，还能够增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一，培养幼儿良好的行为习惯、性格，培养幼儿初步的审美能力。6、给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中，让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦，玩具开发过程中的角色转变。二、开发玩教具的原则有哪些？1、教育性玩教具要符合《纲要》的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而

4、做玩教具。2、创新性玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。3、科学性设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中发现解决问题。4、多样性（1）就地取材充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的开发材料，来开发成本低廉的玩教具。（2）废物利用利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以开发成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼

5、搭搭。（3）一物多用就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。（4）一物多玩小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。5、安全性以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。三、幼儿园的玩教具开发应该注意的问题　　在开发玩教具的过程中还需注意一些问题，把握开发玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。　　首先，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园开发玩教具的关

6、键。我们开发的玩教具就是遵循了这些原则，才使得开发玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。例如，我们所做的“布艺飞碟”，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。其次，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和开发玩具的经验,因地制宜,就地取材。在日常工作中,那些民间实用的简单玩具,更需要我们去开发和挖掘。作为玩教具开发者一定要深入幼儿

7、园内部，参与幼儿的游戏并且观察幼儿的行为、需求，经历了游戏这个过程，开发者会产生许多新的想法,只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。幼儿园开发玩教具活动应当重视玩教具开发过程中的幼儿参与,把玩教具的开发过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程,让幼儿“做中玩,玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的开发。　幼儿参与开发玩教具的活动,从过程到结果对于幼儿的

8、身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程,可以激发他们探究的兴趣,培养其动手能力、想像和创造性,丰富他们的