会师高效课堂 深钻“导学自主”

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1、会师高效课堂深钻“导学自主”——三段五环“导学自主”高效课堂模式初探英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活中使用最广泛的语言，其重要性自然不言而喻。作为一名英语教师，如何做好我们的本职工作，如何让学生在每天短短的几十分钟内尽可能的学好这门语言呢？我想那种以传授知识、培养和发展认知能力为核心的传统课堂教学，是很难做到的。我们现在需要力行的就是以《英语新课程标准》为依据，转变教育观念，从优化课堂教学这块儿主阵地入手，践行高效课堂教学新模式。创设高效课堂新模式，首先要回答的问题就是：什么样的学习方式才能更有效？答案很简单：什么样的学习模式能让学生

2、最大限度的主动学习，那这种方式就是最有效的。新的课程标准中提出了三种新的学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。正是在这些新理念的引领下，在总结了历史教学经验和对现实教学问题调查的基础上，我市局领导提出了三段五环“导学自主”的高效课堂新模式：“三段”是指：1.课前---导案自学；2.课中---五个环节；3.课后---课后反思。“五环”是指课堂中间的五个环节：1.小组合作；2.班级展示；3.质疑探究；4.自悟自得；5.达标检测。这一提法，既继承了传统英语教学的优良传统，又极大地消除了其中的不合理因素，真实体现了新课改的先进理念。作为一种高效率和高效

3、益的理想课堂教学新模式，它不仅标志着一种基于实践的课堂教学新模式的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立。基于这样的认识，我在自己的工作中认真实践了这一模式，脚踏实地摸索后有了以下观点：1.自学导案的设计要精益求精有人曾说过“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。学生如何学是教学活动的中心——围绕这一中心，我们应该如何引导学生积极的参与到教学活动中，如何让学生确信自己一定能学会呢？精心设计的导案自学环节能很好的解决这一难题：导案自学是预习环节，因此它的设计一定要激起学生的学习兴趣：既不可太难，因为过难会打击学生的自信心；也

4、不可太易，太容易激不起学生的好奇心。但是我们目前的大班教学中学生的差异性是很大的，所以我们设计预习导案首先要遵循分层设计的原则，要由易到难，由浅入深；其次就是要精准的把握难易程度，灵活机动地设计自学提示。如：我在教形容词和副词比较级的变化规则时是这样设计的：将下面方框中的比较级按例词归类，然后读一读：fasterhotternicer(many)morefatterhigher(little)lesshappier(1).不会读的打个对号，上课时和同学们讨论一下：A类：near-nearer______________B类：safe-safer_

5、_____________C类：big-bigger______________D类：early-earlier______________E类：good-better_____________(2).试着来说说上面各类词变化的规律是：A类：________________B类：________________C类：________________D类：________________E类：________________这样的设计第一步骤是要学生将单词归类，绝大部分同学都会认为这是最简单的题型，会有信心来试一试的；而且题目紧接着就要求学生读出发

6、音，这就又有了一定的挑战性，能够激起学生的好奇心，提高他们学习的积极性。同时为了顾及到不会读的学生的感受，要求他们将不会读的标记出来和同学们讨论，并为他们在课堂上的合作打下伏笔。最后再让学生们试着来总结一下规律就不会显得唐突，而自然了许多。导案自学这一环节体现了为学而教的主导思想，充分发挥了教师在教学中的主导作用以及学生的主体作用，将教学重心从“教学”转移到了“学”，把“研究教法”转移到了“研究学法”，并极力做到教与学的最佳结合。在这一环节中，教师要切实根据教材的学习内容和学生的学情，针对性地进行学法指导，明确自学时间、内容和自学方法及步骤，精心

7、编制导学案；然后对导学案上的自学情况进行批阅，掌握学情后，再更加恰当合理的安排课堂中的教学时间、内容和教学方法的设计，最终做到以学定教。可以毫不夸张地说：自学导案的精准设计是三段五环“导学自主”高效课堂能否成功实施的基石。2．小组合作一定要力求高效所谓的“小组合作学习”，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。这一学习方式是课堂中引导学生主动学习的重要途径，也是充分发挥学生主体作用的一种有效方法。它有利于以优带差，帮助学困生体验成功，树立自信；有利于创设情境，提高学生学习兴趣；也利于培养学生的探究意识和合作精神

8、，拓展学生的思维。小组合作学习的目的是促进全体学生参与学习过程，共同得到提高。因此，有效的小组合作才是课堂高效的保证：1）合作小组的构建