小学语文低段识字教学的几点体会

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时间:2018-07-12

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1、小学语文低段识字教学的几点体会小学语文《新课程标准》中要求学生在小学阶段会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800—1200个。因此,在小学低段语文的教学中,识字教学是一个重点,也是一个难点。如何在小学低年级的语文教学中提高识字教学的质量,培养学生的识字能力,这是值得我们探讨的问题。通过在教育教学中实践和总结,我认为可以采用以下几种方法进行识字教学:1、重视汉语拼音的教学。汉语拼音是学生学习汉字的基础,所以,教师在学生刚进入小学阶段队学习时,一定要重视汉语拼音的教学。在小学一年级上学

2、期的语文教学中,有一半的内容和时间是在进行汉语拼音教学。而在实际的教学中,部分教师认为汉语拼音的教学枯燥无味,在以后的教学中也可以加强、巩固,所以不愿意花太多的时间和精力来进行汉语拼音教学。古语说得好,磨刀不误砍柴工,其实汉语拼音的教学也是这个道理。只要学生能正确、牢固的掌握汉语拼音,在以后的学习中就可以借助汉语拼音认识更多的字。因此,教师在教学汉语拼音时,就不能有一丁点的马虎,要使每一个学生都能牢固地掌握汉语拼音,能正确地读出每一个字母、每一个音节,为以后的生字教学打下坚实的基础。2、严格把好生字的读音关。生字的教学的

3、第一步——读准字音。对于生字,学生往往先入为主,有些容易出现问题的生字,如果一开始得不到及时订正,一旦给学生留下错误的印象,以后纠正起来就很困难。所以我们要注重扎扎实实地把好识字的第一关——读音关。字音的教学要体现层次性,要由易到难,由浅入深。为了让学生更好地掌握生字的读音,我们可以安排这样几个循序渐进的过程:(1)、自由读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,读准字音。(2)、把生字连词用卡片、投影等手段出示,检查订正。这一环节又可分两步:带拼音读,去拼音读。检查读的形式也要多种多样:如自读、开火车读、指名读、领读、同桌互读

4、、齐读等等。(3)、出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读。(4)、指名读课文或四人小组合作读课文,在语言环境中检查字音,及时发现问题。这样一环紧扣一环,对容易出现问题的读音如平翘舌、前后鼻韵、轻声音节、多音字及其它易读错的音节,发现问题及时纠正,努力做到面向全体,让每个学生都能当堂巩固,踏踏实实地识记字音。3、教给方法,识记字形。教的目的是让学生掌握方法,运用方法,自己学习知识。在平常的识字课里,注意渗透一些识字的基本方法,如在教学“清、请、情、晴、精、睛”等生字时,就可以利用熟字“青”加偏旁的方法来识记,也可以

5、利用课本上的转盘识字的方法来识记;在教学“喝”和“渴”时,可以让学生结合字义来识记生字,口渴了需要喝水,所以渴是三点水,而喝水时要用口,所以是口字旁。另外,还可以利用熟字添笔画法、去部首法、形声字学习法、拆字法、儿歌识记法等方法识字。让学生掌握了这些方法后,对一些简单的生字逐步放手让学生自学,既可以让学生很好地识记生字,也可以让学生在学习生字的过程中培养自学能力和学习兴趣。4、结合语境、生活经验,有效地理解字义。字义教学是识字教学的核心,是培养学生理解能力和写作能力的起点,对字形教学的影响很大,可以使学生减少机械识记,增

6、强意义识记。理解字义的途径,主要是结合生词及句子,在课文的学习中进行,也可以结合学生的生活经验来理解字义。(1)、联系上下文是理解字义常用有效的方法。比如说,在教学《狼和鹿》一文时,对于“惨”可以这样教学:凯巴伯森林中到处都是鹿,这些鹿把森林中的灌木、小树、嫩枝、树皮等一切能吃的绿色植物都吃光了,森林遭到了严重的破坏,紧接着,这些鹿也染上了传染病,鹿大量死亡,整个森林这时的情况就可以用一个字来形容,那就是……(惨),这样,学生就能形象地理解惨的意思。(2)、结合生活经验理解字义,也是一种有效的识字方法。在教学《赶海》一课

7、时,对于“逃、暑、捏”几个字时,就可以结合学生的生活经验来理解生字。语文是一门基础学科,而识字教学又是基础中的基础。在识字教学中,我们应以满腔的热情探索更多更好的方法,来帮助学生挖掘识字的乐趣,为以后的语文学习打下坚实的基础。

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