我们都曾经是学生

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1、我们都曾经是学生公平地对待每一位学生，这是我十几年来教学和班主任工作中一直践行的一个原则。原因是我曾经在初中阶段有过不被公平对待的经历，让我刻骨铭心。那是初二年级，我本来是一个很自卑又羞涩的女生，平常课堂上从来不敢回答问题，也不敢问问题，恐怕遭人笑话。有一次，我最要好的同学李淑娇邀请我到物理老师办公室问老师疑难问题，当时我正好也有问题要问，在她的一再鼓励下，就鼓起勇气一起去了。李淑娇是班级前几名，受老师喜欢，我是中等生。到了办公室，我同学先问题，我后问。当我问题的过程中出现一种情况，物理老师给我讲题的过程中，两次中断，将我同学叫到跟前补充回答同学的问题！当时我站在一边忍

2、无可忍，最后没等老师回答完我的问题我愤怒了，摔门而去！ 事后，物理老师找到我解释，并责怪我的小心眼，我没有还嘴，但我至今仍然对物理老师的做法耿耿于怀。 学生幼小的心灵是脆弱的，也是敏感的，需要老师的细心呵护！老师可以因材施教，可以有教无类，但不可以有所偏袒，不可以伤害学生，因为这类伤害会给学生留下终生的阴影！走上讲台，一个老师的公平、公正，起着很重要的作用。因为我们面对的是一群灵动的、活跃的、敏感的、对生活正充满着期望的孩子。而在我的教学生涯中，公平、公正也起到了很大的作用。讲两个事例：（1）去年暑假的时候，一个学生忽然在QQ上问我：“老师，你说×××是好学生吗？” 我

3、说：“在老师眼里，没有好学生与坏学生之分，只有用功与没用功的学生。”当时不知我的回答会让他怎么想，他只给我发过来“呵呵”两个字。中国古人说：生寄，死归。就是在这暂时寄存的生命里，我们选择了做人民教师。大乘渡人，小乘渡己，在不知不觉间我们选择了渡人。可又何必给这些可爱的孩子们带上“好学生”与“坏学生”的标签呢？我自己就特不愿意被别人挂上标签，有一种无奈中等待出售的感觉。而我们的学生会喜欢我们强制性的给他们带上以成人标准制定的标签吗？尤其是那些暂时没有达到成人标准的孩子？我想，他不会喜欢的。他们需要的是对他们的平等对待。（2）有一位学生，因为一些原因，家长学生和老师搞的很不

4、愉快，当时很生气的说：“以后我一定将他当空气对待！”可是静下心来想一想，家长是家长的错，可孩子的受教育机会只有这一次，如果因为我们的负气，就把这个孩子置之不理，不仅耽误了孩子的学习，而且在无意当中做了一个歧视学生的例子，那其他的学生会不会跟风呢？想通之后，在课堂上对他依然如故。在一个孩子的成长过程中，会碰到很多的老师，其中的一大部分也许他会忘记，记得的只是这个老师教过他，但是如果老师在处理与学生的关系的过程中失之偏颇，那么这个学生就会永远记得这位老师，记得他对他得伤害。所以，作为一名教师，“学高为师，身正为范”，我们不仅仅是传到授业解惑，更重要的还是用我们的公平公正的处

5、事方式，给孩子一个好的人格上的教育。说起公平，感慨颇多。作为一个有十几年的经验的班主任，我有最深刻的两点感受：一是现代教育评价机制让“公平教育”早已边缘化；二是我们用“师道尊严”抹杀了多少公平。   公平确实很重要。大到社会，小到集体，离了公平，一盘散沙。人心不聚，矛盾不断，怨声四起，工作难做。所以，为政者重视，管理者上心。就现在这个社会而言，虽说卑鄙已渐成卑鄙者的名片，但依然挡不住人们对公平的渴望，对正义的追求。独居城市一隅的校园，坚守最后的一方净土，每一个教育工作者，当你每天站立三尺讲坛，目视几十位纯真善良的孩子，我们不妨问自己一句：我公平对待每一位孩子了吗？   

6、我们所做的，表面上看，是教育的公平，其实，我们现在的公平教育，直接影响了一个孩子一生对公平的看法，影响了一个社会的发展。如果连老师都不能公平对待每一个孩子，教育，还有什么意义!社会，还有什么希望！   综上所述，公平确实很重要。但，一个教育者，要真正让学生感到你公平，又何其之难！我们用“师道尊严”又抹杀了多少公平。我以一个班主任的身份，来谈谈我的感受。几年来，我一直对学生说，“老师手里端的这碗水，不同的学生从不同的角度看，都感觉它不平，虽然我尽力端平”。我感觉我很公平。我不在意那些差生说我的不公平，我认为他们根本不值得说公平。但直至去年发生的一件事，让我彻底颠覆了我的良

7、好感觉，改变了我对自己的看法，因为优等生也说“unfair”！那几天，学生迟到时有发生。不得已，我决定重典治班。下午放学前几分钟，我说“明天谁在迟到直接坐到最后”。第二天，我早早到教室，看看谁敢迟到。可是没想到，第一个迟到的是女班长小雷，我说请把你的桌子搬到最后（我认为必须公平）。班长说她昨天没听到我说（其实昨天说的时候学生都没在意，况且下边有小声说话的声音），我说那是你的责任。班长很委屈地搬到了最后。第二个迟到的是我的课代表小付，平常表现不错的一个女生。她没有进来时，我已经让其他学生把她桌子抬到了最后，她进来后也说昨天没有听到我说，死活