初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿

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1、初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15初中《珍爱生命，关注校

2、园安全》说课稿尊敬的评委、老师：15大家好！珍爱生命，安全第一；保护生命，预防为重。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。教育部部长袁贵仁曾在讲话中说到“一个没有安全保障的学校是一个绝对不合格的学校”。可是据有关数据显示：全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，全国每天就有约40多名学生死亡。这些数据都告诉我们：学校安全不容忽视，学生安全不容忽视！因此，校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。为了使安全教育真正走进孩子们中间，帮助他们

3、树立安全意识，掌握安全知识，减少和避免伤害事故的发生。我特选定今天说课的主题：珍爱生命，关注校园安全。我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明。一、说教材根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生的健康成长，我选择了《珍爱生命，关注校园安全》的教育内容。二、说教学目标根据《中小学公共安全教育指导纲要》对中学七—九年级安全教育目标：学会在事故灾害事件中自我保护和求

4、救，求生的简单技能，我制定了以下三维目标。1、知识与技能：通过教学，知道我校存在的主要安全隐患，掌握一些必备的安全知识，知道一些自我保护的原则；发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。2、过程与方法：15通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。153、情感态度与价值观：通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系自我的生命；激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。三、说学习重难点1、学习重点：使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关

5、知识。2、学习难点：学会自我保护的方法。四、说学情初中学生虽具有一定的生活经验但不足，自我调节能力还比较差，难以自束、自约，难免将自己置于安全隐患中。而且初中生缺乏安全防卫知识、安全意识和安全习惯，自我保护能力差。所以本课需要在强调安全知识的同时使学生意识到自己的日常行为确实存在安全隐患，从而引起重视并加以改正。五、说教法、学法本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。这一切都是为

6、了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。六、说教学准备（一）准备教学课件。（二）收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。（三）课前培训记录员和安全员。七、说教学过程：教学中，我准备按以下环节进行：（一）创设情境，激趣导入：（时间4分钟）播放歌曲《生命之花》，让学生感悟生命的美好，激发学生珍爱生命的欲望。利用课件展示四起校园事故案例现场的图片，这样以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析，得到更深的感性认识，心灵上产生震撼，从而起到激发其学习兴趣的目的。通过图片出示校园中出现的安全隐

7、患行为，提出三个问题：1、你见过哪几种？2、你经历过哪几种？3、各造成了什么后果？（设计意图：引起学生对身边的安全行为的重视，引出课题，为下一环节的小组探究做好铺垫。）（二）布置任务，小组探究（时间20分钟）在“七嘴八舌话隐患”这个环节里面，我设置了三个问题：115、教室里面有什么安全隐患？2、走廊上有什么安全隐患？3、楼梯有什么安全隐患？将学生分成十个小组，带着问题走出课堂，分散至校园实地探究，在规定的时间内找出以上场所存在的安全隐患，由每组的记录员填写在设定的表格中。本环节设置一个安全行为评价表，由各小组的安全员记录小组成员行为，主要

8、对小组成员在活动中是否注意预防安全事故的发生和遵守学校安全规章制度等行为进行评价，得出探究活动安全优胜组。在活动过程中教师主要是适时指导和观察学生行为，了解在活动过程中哪些学生注意了安全，哪些