大学生职业生涯规划课件

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1、大学生职业生涯规划教学目标唤起大学生的生涯发展意识，明确为自己的人生发展负责的信念；认识到职业对个人生活的意义和重要性；探索所学专业所对应的职业；教学内容大学生就业形势的两面性，引入职业准备的重要性；职业对个人生活的意义；生涯规划的概念重建自身发展目标——理想大学生活与未来职业生涯的关系教学内容分为四个单元：第一单元，提出“生涯”问题，唤起学生对生涯规划的意识；第二单元，帮助学生了解影响职业发展的个人因素，包括兴趣探索，能力探索，个性探索和价值观探索；第三单元，帮助学生认清自己的能力和兴趣；第四单元，认识职业，要求学生完成个人职业生涯规划报告。教学方式教

2、师讲授、问卷测试、案例分析、小组讨论、社会调查与课后作业。对学生自主学习的要求：指定一定范围的相关书籍要求学生阅读，作为课堂讨论、平时作业和最终报告的重要参考资料。评价方式（1）平时表现（出勤、课堂讨论），占10%；（2）平时作业，占20%；（3）职业生涯规划报告，占70%。第一讲职业生涯规划概述第一节职业一、职业概念“职”，包含社会职责，天职，权利和义务，“业“从事业务，事业，事情，独特性工作的意思。”职业“反应个人与社会两个方面的内容，是一个人与社会互动的范畴。职业：指人们从事相对稳定，有收入，专门类别的工作。它是对人们的生活方式、经济收入、文化水平

3、、行为模式、思想情操的综合性反映；也是一个人的权利、义务、职责，从而是一个人社会地位的一般性表征。职业是一个人最基本的符号，最主要的特征。职业具有以下特征：目的性；社会性；稳定性；规范性；群体性；二、职业功能（一）职业的个人功能（讨论）1、职业是个人的生存方式：参与社会生活，从事社会活动，进行人生实践的最主要场所，从多方面决定个人的特征和境遇。职业生活使人进入一种社会情境。2、职业是从业者的资源：职业是人获取利益的手段，利益包括：（1）职业是人的主要经济来源。（2）职业可以使人获得多种非经济利益。（名誉、地位、权利、各种便利、心理满足，及其他形式的经济利

4、益）（3）职业是人们发挥才能的手段。同时也是促进个性发展的手段，还是个人为社会做贡献的途径。（4）职业是个人与社会关系的整合。业缘关系-------社会关系（人是社会关系的总和）（二）职业的社会功能1、职业是社会存在的内容是人类社会存在的一个内容，职业分工及其结构，是社会经济制度和经济结构的重要部分，是社会经济水平发展的反映。通过职业劳动，产生社会财富，为社会存在和发展提供物质基础。2、职业是社会发展的动力职业的社会运动，包括个人为改善职业的向上流动，与社会经济结构相联系的职业结构变动，不同职业阶层间的矛盾冲突及解决等，都构成社会发展与社会进步的动力。此

5、外，人们为了“好职业”而进行人力投资，学习等成为推动社会发展的巨大动力。3、职业是社会控制的手段衣食足才知荣辱，饥寒迫起盗心。“充分就业政策”民生政策，从其功能角度看是为减少社会问题，达到社会控制的手段。同时也是为达到各种社会目标的手段。充分就业，社会稳定，社会控制。4、职业是社会组织运行的要素。职业是各单位吸收从业者的具体岗位。三、职业分类（一）职业分类的原则1、同一性2、标准性3、多级性4、现实性（二）职业分类的方法1、职业标准编码法国际劳工组织有一个国际标准职业分类体系，系统化分类结构：8大类，83小类，284细类，1506职业项目。我国第三、四、

6、五次人口普查重的职业，采用大类、中类、小类三个层次的体系。《中华人民共和国职业分类大典》2、部门工作标准法政府劳动部门，政府教育部门。。。3、社会地位分类法社会科学研究和统计工作中，把职业按照社会地位或社会阶层进行划分。Edwards分类法。职业指导应用分类法与心理学对“人”的划分紧密联系的职业分类方法。霍兰德分类法：现实型，调研型，艺术型，社会型，企业型，传统型。兴趣分类法：户外、机械、计算、科研、説服、艺术、文字、音乐、服务、文秘。DPT分类法：Data，People，Thing。（三）中国的职业分类1986年，我国首次颁布《职业分类和代码》，启动国

7、家统一职业分类标准宏大工程。1998年《中华人民共和国职业分类大典》，包括四个层次：8大类，66中类，413小类，1838细类。05年确立77个新职业，06年82个，07-08年38个，超过2000个细类。四、职业资格证书制度1、什么是。。。？之是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。2、职业资格证书的作用。3、国家职业资格证书等级。分五个等级：国家职业资格五级，四级，三级，二级，一级。4、就业准入。5、职业技能鉴定。第二节职业生涯概念Career，有人生经历，生活道路和职业，专业，事业的含义。广义“生涯”指人的一生。生涯发展大师萨

8、伯认为，所谓生涯是指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果，这些角色包括儿女，学