如何制定有效的小学语文教学目标

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1、如何制定有效的小学语文教学目标吉林市丰满区教师进修学校韩慧■凭着经验和感觉上课，基本把教学目标闲置。■上课和写教案时使用的都是教参上的“教学目标”。■教学过程中，制定的教学目标和教学结果没有多大关联。■制定教学目标把三维目标割裂开来，分别表述。■教学环节紧紧围绕“教学目标”循序渐进地展开。■认为备课的第一个环节和最重要的环节是“教学目标”。教学目标教学重难点教学内容教学方法教学过程教学理念认识教学目标制定教学目标驾驭教学目标如何认识教学目标？教学目标是:(教师指导下)(学生学习活动的结果)或(所要达到的标准)。导教导学导检测[例

2、1]《卖火柴的小女孩》的教学目标：教学中培养学生的想象力。虚目标[例2]《少年闰土》的教学目标：1.理解课文详略得当的写作方法；2.学习课文运用对比突出文章中心的写法；3.让学生学习抓住人物特点具体地描写人物性格的写法。泛目标[例3]《忆江南》的教学目标1.培养学生有感情地朗读课文及背诵这首诗；2.培养学生的想像能力，体会诗表达的意境和思想感情；3.培养学生学习古诗词的兴趣。去目标不切实际的目标虚目标泛目标去目标教师学生怎样做做什么做什么喜欢做怎么做不同理念不同目标《绝句》(杜甫)目标A：1.读、讲、背、默、全诗。2.培养爱自然

3、、爱美和爱祖国语言文字的情感。目标B：熟读理解全诗，用音乐、舞蹈、绘画、书法、课本剧等手段反映独特的感悟。目标C：1.运用形声字的知识学会生字“鹂、鹭”，读准多音字“泊”。正确、有节奏、有感情地朗读全诗并背诵。了解诗意并说说自己的感受。2.运用熟悉的方法，通过自主、交流等方式，熟读杜甫另一首《绝句》，提高诵读古诗的能力。3.能了解诗人热爱生活、热爱大自然的情感，增进喜爱学习古诗的情感。如何制定有效的教学目标？明确四个原则：一、教学目标的设置首先要明确教学目标的基本性质。二、教学目标的设置必须能体现出语文教学的三个维度。三、教学目

4、标的设置必须是明确、集中、恰当、具体的。四、教学目标的设置必须是可观察，可检测的。教学目标的设置首先要明确教学目标的基本性质。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目的《小马过河》教学目标一、理解课文内容，体会作者表达对父母不同的爱的深切感悟。1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，了解字意，并规范书写。二、有感情朗读课文，把握文章的精髓，从读中受到感悟。2.认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字，并了解在课文中的意思。三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。3.观察画面，看清图意，找出与图意相关

5、联的词句，初步理解课文内容。四、掌握文章中的口语式的语言。4.学生能正确、流利地朗读课文，并读出自己的理解。了解、懂得、领会、体会、掌握说出、找出、说明、观察、运用最本质的区别通过教师的“培养”“指导”和所谓的“领会”“感悟”这样主导的行为，我们是否能认为教学任务完成了？学生方面“会不会”、“能不能”可以检测吗？能突出学生的主体地位吗？能让学生在课堂中主动参与吗？教师能完成预期的教学目标吗？【例】《桂林山水》一文教学目标的设计：学生能在课文中找出运用比较写法的句子，并能说清楚用“什么”和“什么”来做比较。这样的教学目标的设计，如

6、果学生在学习中能从文中找出运用比较写法的句子，能说出文中用大海、西湖的水同漓江的水相比；用泰山、香山和桂林的山相比。这样的教学例子，可以让人看到教师通过教学活动后，学生说什么或做什么，说得怎么样和做得怎么样，是具体、有可操作性的，可以检测出学生的“会和不会”、“能和不能”的学习行为。这样的目标清楚、明确，任何一位教师手持案例都清楚怎样教学，不是吗？教学目标如何体现出语文教学的三个维度语文课的文字知识、语言知识、逻辑知识、读写知识以及运用这些知识的能力等都可以归为认知领域。语文课的书写技能、发声技巧、读写速度等都可以归为动作技能领

7、域。语文课的思想教育、审美意识、情感体验及价值内化等可以归为情感领域。怎样科学地书写教学目标认知目标能力目标情感目标确定内容认知目标：小学语文教学，要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读，默读，复述，背诵的训练，使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能梳理出课文的大体脉络，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者观察事物，思考问题和表达思想的方法；能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；能读懂少年儿童阅读的书报。这些目标要求随年级的升高而提高。能力目标：着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践

8、中学习独立思考，学习怎样读书。使学生的听、说、读、写、书等能力得到全面提高。情感目标：指导学生通过语言文字的朗读，正确理解课文的内容，能用自己的语言表达出文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。人教版六年级上册《山雨》一课的