教师校本培训模式的探究

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1、教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校本教师培训机制。　　[关键词]教师培训模式校本　　教师继续教育中的校本培训是教师教育的应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。　　第一章 教师校本培训模式产生的背景及意义　　一、教

2、师校本培训模式产生的背景　　教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校本教师培训机制。　　[关键词]教师培训模式校本　　教师继续教育中的校本培训是教师教育的应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培

3、训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。　　第一章 教师校本培训模式产生的背景及意义　　一、教师校本培训模式产生的背景　　教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校本教师培训机制。　　[关键词]教师培训模式校本　　教师继续教育中的校本培训是教师教育的

4、应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。　　第一章 教师校本培训模式产生的背景及意义　　一、教师校本培训模式产生的背景　　教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，

5、按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校本教师培训机制。　　[关键词]教师培训模式校本　　教师继续教育中的校本培训是教师教育的应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。　　第一章 教师校本培训模式产生的背景及意义　　一、教师校本培训模式产生的背景　　教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源

6、，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校本教师培训机制。　　[关键词]教师培训模式校本　　教师继续教育中的校本培训是教师教育的应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价

7、培训的效果。　　第一章 教师校本培训模式产生的背景及意义　　一、教师校本培训模式产生的背景　　教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教师校本培训模式的探究[摘要]校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业发展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的基础上，要建立和完善校