《树立正确的消费观》教案

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1、《树立正确的消费观》教案设计人：张;丽班级：组名：姓名：时间：【学习目标】1.知识目标1、识记四种消费心理的含义。2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。3、理解四大消费原则的内涵。4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。2.能力目标1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力3.情感态度价值观目标1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正

2、确的消费观。2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。【重点难点】★ 教学重点做理智的消费者，树立正确的消费观。★教学难点适度消费【教学策略与手段】教学策略：合作、启发、探究式5教学手段：多媒体辅助教学【教学内容】一、消费心理1、消费心理是影响消费的主观因素之一，消费心理指导消费行为。2、人们的消费心理的表现从众心理：①表现为“人有我有”；②往往引发流行趋势；③商家常常利用；

3、④要具体分析，盲目从众不可取。如商家利用消费者追随偶像推销商品属于从众心理。求异心理：①表现为“标新立异”；②意在展示个性；③可推动新工艺和新产品的发展；④要考虑社会认可，考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。攀比心理：①表现为“人无我有，人有我优”；②基于炫耀心理；③是不健康的。人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。求实心理：①根据需要，讲究实惠；②是一种理智的消费。总结：各种消费心理往往是共同影响人们的消费行为，只不过某种消费

4、行为中某一消费心理的作用更加突出罢了。要注重引导消费心理，使之向合理、健康、文明的方向发展。二、怎样做理智的消费者（树立正确的消费观要坚持的原则）1、量入为出，适度消费A坚持适度消费→既要反对超前消费；又要反对抑制消费；要求在自己的经济承受能力内进行消费B超前消费，是指超出国家经济发展水平或个人经济承受能力的消费。C崇尚节俭并不意味着限制消费，与适度消费不矛盾。D预期消费（贷款消费、分期付款消费等）≠超前消费区分：超前消费与消费在前（“一是消费，二是生产”）（以销定产）2、避免盲从，理性消费。理性消费的三个要

5、求（“三个避免”）。要尽量避免跟风随大流，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。3、保护环境，绿色消费绿色消费的含义是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心是持续性消费。为什么要倡导绿色消费？促进人与自然环境的和谐发展。绿色消费的要求：“5R”；A节约资源、减少污染；B、绿色生活、环保选购；C、重复利用、多次利用；D、分类回收、循环再生；E、保护自然、万物共存。4、勤俭节约、艰苦奋斗以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。对个人发展

6、和国家、民族振兴都具有重要意义。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。勤俭节约、艰苦奋斗并不反对合理消费，而是说不浪费。5家庭消费资料归个人所有，如何进行消费决定权在个人，国家尊重个人生活消费的自主权；家庭消费是否合理、合法，既关系到个人的生活质量，又关系到社会和集体的利益，国家有责任对生活消费进行指导和调控。【教学过程】教学方法1、自主学习法：学生自主学习相关知识2、合作探究法：通过合作交流，解决疑难及重点难点。教学准备1、教师准备学习工具单。2、学生课前预习。学习过程设计（第一课时）程序（要素

7、）一、创设情景,呈现目标，任务驱动二、预习评价，生成问题三、合作探究，展示交流四、问题训练，组间展评五、归纳概括，提升意义时间3分钟8分钟20分钟10分钟3分钟创设情景创设目标情景创设问题生成情景创设预习交流情景创设问题训练情景教师行为[旁白]本节课我们根据知识内容、学习目标要求安排三个探究活动1、媒体呈现图片2、呈现学习目标[旁白]请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题，最后生成问题。1、课前教师要给学生《问题导读-评价单》；2、教师巡视指导，对同学进行关注和指导。[旁白]请同学们在5分钟内自主完成

8、《问题解决-评价单》[旁白]组织学生完成《问题解决-评价单》，组间展评[旁白]归纳概括，布置《问题拓展-评价单》期望的学生行为1、在创设的学习情境中，了解学习目标，明确学习任务1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习，并生成问题。1、学生自主独立完成2、学科长、小组长检查3、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、1、完成《问题解决-评价单》