人教版《品德与社会》六年级上册全套精品电子教案

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1、电子备课教案（2014----2015学年度第一学期）学校：和静县第八小学科目：品德与社会年级：六年级一班教师：张吉瑞《品德与社会》六年级上册电子教案第一单元走向文明1、科技带给我们什么教学课题：科技给我们带来什么？教学记录：教学时间：教学内容：教材第1-7页教学目标：知识与技能：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。过程与方法：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。情感与态度：学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识

2、，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。教学重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。教学难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教法：引导探究法学法：思考、交流教学准备：课件，图片、姜黄汁、碱水、布块了解生生活中感到困惑的问题教学课时：2课时教学过程：第一课时活动一：科技给我们的生活带来的变化1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来

3、了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。3、小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师可提供一些汇报方式供学生参考。表格展示式。将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用表格的形式列出来，然后在每个栏目中填写内容。图文并茂式。与教材第2页呈现的方

4、式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。4、在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。5、在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了„„活动二：科技是把双刃

5、剑1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？2、在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。3、学生分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？教材中以克隆技术为例，说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴？4、全班交流5、实践

6、活动。请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。能力。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。6、手抄报展示评价。组织学生阅读手抄报，然后进行评价。评价的主要方面是：表述是否清楚有理；呈现方式是否美观有创意课堂小结：通过今天的学习，你有了那些收获？正是有了科学技术的发展，才有了我们今天方便的生活，我们的衣食住行逗你不开科学技术，科技在方便人们生活的同时，也

7、带来了一些问题。请同学们课后找一找其中出现的问题。板书设计：1、科技带给我们什么丰富生活科技造改善质量造福人类减轻劳动抵御疾病教学反思：第二课时活动三：崇尚科学不迷信1、师：什么是迷信？在我们生活有哪些迷信现象？2、播放课件：（一些迷信活动、练习“法轮功”的事例）展开讨论：你认为迷信的做法能战胜病魔吗？这样做的后果是什么？对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？3、专题声讨：封建迷信、邪教害人。4、你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏？（师生列举自己看到的、听到的有关事例，进一步揭穿。如：算命、伪科学宣传的“特异功能”、

8、“气功大师”等。）5、通过交流，你有什么感受？（让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目，为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。）6、探究活动。⑴师：怎样破除迷信？怎样抵制邪教、伪科学？⑵学生