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时间:2018-07-12
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1、4、背课文教学目标: 知识与技能: 1、学会本课9个生字。正确,流利有感情的朗读课文。 2、结合课文内容和自己的学习,生活实际理解文中关键句子的含义。 3、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。 过程与方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 情感、态度与价值观:感受背书的乐趣,能主动积累语言材料。教学重难点: 教学重点:理解作者文中关键句子的含义。体会作者的思想感情。 教学难点:结合生活实际感受背课文的乐趣。课时安排:2课时教学过程: 第一课时一、揭示课题:《
2、背课文》。二、启发谈话: 同学们喜欢背课文吗?在背课文的时候有那些感受呢?今天我们就来学习背课文这篇文章,看看文中作者有哪些感受。三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文,把课文读通。 2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、说说文中作者对于背课文有哪些感受?把相关的句子画下来。四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。 1、生字新词: 2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。) 3、讨论。 ①作者对于背课文有哪些感受?(轻松,不轻松,轻松) ②课文共分几段?(全文分为四段)五、读讲课文第一段。
3、 1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么? 2、指导读:第四自然段,读出那种轻松流畅的感受。 3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。) 第二课时一、复习检查。 用卡片检查识字和理解词语的情况。二、读讲课文第二段。 1、通过朗读我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣的,第一部分中,因为所背的内容简单有趣,在作者看来背书就像唱歌一样,可随着课文越学越多,背书的难度不断加大 ,双是什么使作者对背书充满热情的呢?请自由读文章的第二部分,思考这个问题? 2、生自由读第二部分,自主
4、思考。 3、全班交流: (1)所背课文有趣。 品读匆匆。 (2)老师的示范激了了我背书的兴趣。 抓住一字不差,体会作者当时的惊奇,佩服。指导朗读,突出一字不差。 (3)妈妈的激励。 抓住平静体会妈妈的责备之情。指导朗读。并理解容光焕发,说说妈妈为什么背得容光焕发。 再指导朗读,读出作者的感受。 4、小结:虽然背书是个艰难的过程 ,但作者找积极因素,不断树立背好课文的信心,童年的学习生活也因此应得趣味横生。三、学习第三部分。 1、指名读第三部分,想想这部分写了我背课文的哪些经历和感受。 2、全班交流,重点指导理解两个重点句子。
5、书读千遍,其义自见。 文中哪些词语可以帮助我们理解 这句话,请把它们画下来, 交流,理解在我们的脑海中,渐渐在活画出那捕鱼人有趣的经历。 用自己的语言说说对这句话的理解。 3、指导朗读第17段,注意感情的变化。 4、结合生活实际说说背课文给自己带来的乐趣。四、小结: 在背课文的过程中,作者掌握了科学的方法,从背书中体会了很多的乐趣。板书: 背课文 轻松 不轻松(课文长) 行云流水 简单 妈妈激励我 体会背书的好处教学反思:5、钟楼读书教学目标: 1、
6、解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。 2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。 3、培养正确、流利地朗读。 4、培养主动主动读书的兴趣和习惯。教学重难点: 1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情 2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。课时安排:两课时教学过程: 第一课时一、导入新课二、初读课文,整体感知 请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。三、合作交流 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听? 2、说一说“
7、我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?四、学习课文第4—6自然段 1、指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。 2、教师相机教学下列句子: “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了 帅:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。 “……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……” 师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢?
8、指导朗读该句,读出作者的喜悦。 “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。” 师
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