高中信息技术《信息的编程与加工》教学设计

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1、《信息的编程与加工》教学设计　　一、教材分析 　　1．教材内容分析 　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。 　　2．教学目标   　　知识与技能： 　　①了解编程加工是信息加工的一种重要方式； 　　②知道信息的编程加工的主要过程； 　　③初步学会在VB中输入代码，调试程序。 　　过程与方法：

2、体验编程加工信息的主要过程。 　　情感、态度与价值观： 　　①感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； 　　②客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。 　　3．教学重点难点 　　①重点：编程加工信息的主要过程； 　　②难点：使用VB输入代码，调试程序。 　　二、教学策略分析 　　1．学生情况分析： 　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。 　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。 　　3．教学方法：任务驱动法、小组

3、交流法、师生互动法。 　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。 　　三、教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入问题（3分钟）展示猜数游戏程序和计算机进行“猜数”小游戏通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？ 原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序 编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题学生思考回答：不能 　　  　　 思考，讨论并得出结论明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型 　　  了解信息编程

4、加工的含义 师生互动 学习新知（9分钟）  问：如何制作猜数游戏？ 1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标 ──要做一个猜数游戏 2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤 问：猜数游戏的步骤是什么？ PPT展示猜数的方法步骤 3．编写代码： 问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？ 展示我们使用的计算机编程语言VB 演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码 4．调试运行 调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。 思考 　　  　　  　 学生思考，回答 　　  　　 　　 学生思

5、考 　　   启动VB并观察其界面组成  学生听讲并看演示引导学生逐步明确信息编程加工的过程 　　  　　    帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫 　　  　　 了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件） 了解VB的使用方法学生练习（8分钟）  巡堂指导，答疑给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善学生体验信息编程加工的过程 　　剖析程序（5分钟） 　　展示一个学生的练习 看展示 听老师讲解并思考简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题 提出任务 

6、　　（4分钟） 　　提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？ 给出相应要修改的语句，并简单解释 讲解VB程序存盘的方法思考  听老师讲解 　　学生练习（5分钟）巡堂指导，答疑学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价课堂小结（3分钟）1．计算机处理信息的优势 2．编程加工信息的主要过程跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程使学生对知识点的认识得到系统深化 任务反馈，学生评价（3分钟）对学生本节课练习作个别口头点评浏览其他同学和作业培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息 　　四、教学反思 　　本节课教学过程中

7、，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。 　　感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。