校本课程开发教材

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1、校本课程开发教材作文探究性学习主编王宏兴《作文探究性学习》校本课程开发组富拉尔基区长青乡第一中学校作文探究性学习---------------------------转变教学方式，提高课堂效率长青乡第一中学校校本课程开发组组织编写主编王宏兴编委梅炳慧王翠芬吴世英陈秀荣李冬前言校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程计划的要求，充分利用我校的文化积淀和资源库存，将“转变教学方式，提高课堂效率”的科研课题溶入校本课程，引导学生关注生活，关注社会，关注新农村建设，解放学生的心灵，实现个性化写作，使学生“心有所

2、思，情有所感，而后有所撰作”。为此，我们积极做好校本课程开发的研究与实验工作。校本课程开发提倡学校教育的具体执行者--教师广泛地参与课程决策，使学校的纵向与横向课程都充分考虑到学生的需要，考虑到我校的具体教育环境，突出学校的课程特色，尤其是充分尊重学校师生以及学校环境的独特性和差异性。在区进修学校有关专家指导和我校语文组全体教师努力下，我们要在农村作文探究性学习方面做出贡献。提倡改变学生的学习方式是本次基础教育课程改革的目标之一。新课程改革认为“转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主

3、、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。”语文新课程标准把转变学生的学习方式作为核心理念提出，并体现在课程目标和实施建议中。相对被动、孤立、接受的学习方式，语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的自我倾诉的过程。《语文课程标准》对写作提出了如下目标：“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”《语文课程标准》特别强调的是学生的自主式作文、生活化作

4、文和创造性作文。在我校的作文教学中，我们力求有所作为，在《语文课程标准》和校本课程有关文件精神指引下我们编写了这本教材，希望这本书成这同学们的良师益友，为写作文打好基础，增长知识。对编写提供指导意见的专家和教师，在这里我们表示诚挚的谢意。由于时间仓促，能力有限，本书难免有不足之处，欢迎读者批评指正。编者2007年12月目录新课标7-9年级作文要求第一章生活是作文的源泉的探究第一节我们生活的富拉尔基区的认知第二节为和谐富区而作文第二章模仿借鉴文章探究第一节名家名篇的背景赏析第二节模仿写作的指导与实践第三节规律与方法的总结第三章如何从生活中积累素材的探究第一节

5、在学校生活中观察、思考、表达第二节在家庭生活中善于发现、积累第三节在社会生活中开阔视野、拓展思维第四章让作文简单而快乐第一节写真生活作文 第二节心语生活作文第三节情境生活作文第四节想象生活作文第五章创新与个性的探究第一节积累与生活——眼光的个性化第二节思考与生活——思想的个性化第三节表达与生活——艺术的个性化第六章表现真我的风采第一节读书征文活动第二节文学讲座新课标7-9年级作文要求1．写作时考虑不同的目的和对象。2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4．根据表达的中

6、心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享

7、感受，沟通见解。9．能正确使用常用的标点符号。10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。生活是作文的源泉的探究第一节认知我们生活的富拉尔基区导学平台我们来阅读富拉尔基区是黑龙江省齐齐哈尔市的一个市辖区，位于齐齐哈尔中心城区西南37千米的嫩江西岸。富拉尔基区是“一五”期间发展起来的，现有人口29.6万人，其中，非农业人口23.5万人。全区有9个街道办事处、2个乡、22个村。全区面积375平方公里，其中,城区面积37平方公里，耕地面积13.2万亩。“一五”期间，国家156个重点项目中有一重、北钢和电厂等3个

8、项目在富拉尔基建成投产。经过50年来的建设，富拉尔基已成为以重型机