校本教材开发--小学语文校本教材的开发与实践

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校本教材开发《小学语文校本教材的开发与实践》研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究的基本内容：本课题的开展，旨在充分挖掘和利用祖国的传统文化资源，弘扬中华传统文化，培养学生的文化素养和道德情操，为小学生的成长和发展打下一个良好的基础。为此，我校在素质教育大潮的推动下，结合当今社会现状和我校的教育资源，我们决定开发一套弘扬中华传统文化的校本教材，让师生在教学相长中受益。具体内容如下：一年级：儿歌二年级：诗歌三年级：诗词四年级：三字经五年级：弟子规六年级：千字文一年级以“儿歌”为主：儿歌是儿童接最早，也是深受孩子们喜爱的一种文学形式。它语言优美、活泼有趣、形象生动、易学易记，在帮助孩子学习语言，培养语感，认识事物、增长知识、训练思维、开发智力等方面，都有着潜移默化的作用。7 一年级校本教材选取了四十八首儿歌，包括教育儿歌、知识儿歌、生活儿歌、数字儿歌等几大类，每类作品内容广泛、生动活泼、充满童趣、寓教于乐。这一首首美妙的儿歌，将如春天的细雨一般，滋润着孩子们的心田，使孩子们度过幸福的的童年时光。二、三年级以诗词为主：每册校本教材选取了四十八首诗词，浅显易懂，朗朗上口，易学易记，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学生在古代诗词中感受中华文化的语言艺术之美，潜移默化中培养学生的语文素养。四年级以《三字经》为主：我国古代经典著作众多，三字经可以说是最浅显易懂的读本。，取材范畴包括文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，内容非常丰富，文词编排精简，三字一句更是容易朗朗上口，十分有趣，又能启迪心智，对初学的儿童而言，背诵三字经等于熟记了许多常识、国学及历史故事，还懂得了做人的道理，所以《三字经》一直以来都是儿童启蒙教材的首选。7 本教材上下两册共分四十四个单元，每八句为一个单元，每个单元的内容包含原文、读音练习、字词义解释、译文参考及问题讨论。读音练习以汉语拼音及注意符号两种方式标示，字词义解释除了将文字在句子中的意思加以注解之外，对于具有特殊意义的字句，会再做背景介绍。译文参考则是白话翻译的部分，让读者可以更了解每一句的意义。最后，我们会依据这八句的内容，编写了希望能给读者一点启迪而提出的问题，目的是想借着这样的讨论过程让读者更能掌握每个单元的主旨。另外，在每个单元后面还附上与单元内容相关的故事，及提供给学习者思考故事的心得写作等。五年级以《弟子规》为主：《弟子规》是清代后期影响最广的道德启蒙读物，许多州县把它定为儿童启蒙课本。《弟子规》内容浅白易懂，押韵顺口，对儿童正确行为的规范具体明确，现今仍广泛流行于各小学。本教材上下两册依内容分成三十二三个单元，每单元包含原文、注释、白话解说及参考故事。原文以汉语拼音及注意符号两种方式作标示，注释每一句的意义。最后，附上相关内容的故事作为学习本单元的参考，让学生的学习可以更深入、广泛，且更生动有趣，在语文学习中养成良好的品德。六年级以《千字文》为主：《千字文》中没有一个字重复，而且又都是常用字，所以学会这一千字之后，一般人就可以应付日常生活中的需要了，再说这些字的结构与笔划可说是汉字的代表，自然而然就成为儿童学习写字的好教材，就连历代许多著名书法家都很喜欢写它。不论时代如何演变，中国传统的知识，始终都是最珍贵的资产，《千字文》虽然只有短短的一千个字，但是它构思精巧、对仗工整，气势雄伟、易读易记。内容包含了天文、地理、自然、历史、人物掌故、典章制度、道德伦理以及修齐治平的道理，是一本难得的好书。7 本教材上下两册共分为六十篇，每篇的内容有千字文的原文、字义词义解释、翻译文章、文字故事、深入思考与讨论，还有活泼、有趣的语文活动。希望能让刚学习中国字的儿童们能在学习文字、领略中国文字之美的同时，将每篇教材所教的天文地理知识、历史人物事迹，还有待人接物的道理以及品德修养的方法作为做人处事的原则，并进而认识博大精深的中华传统文化。本课题研究实验的重难点：本课题研究实验的重点：弘扬传承中华传统文化是本校本课程开发与实施工作的重点；小学文言文的教学尝试也是一个重点。本课题研究实验的难点：如何适当评价校本课程开发方案，如何对校本课程进行合理有效的评价？在探索校本课程开发的学校中，校长与教师对校本课程评价主要关注的是：教师工作量如何考核？教师课堂教学如何评价？学生学业成绩如何评定？校本课程开发方案的优劣与否会直接关系到校本课程开发质量的好坏，进而影响到学生学习品质。小学文言文的教学尝试教师是否有畏难情绪？此外，对于中华传统文化的回归和弘扬，在国内是否会引起非议？试验学校和试验教师是否会存在一定的压力？这也是本课题申报实施的难点之一。国内外同类课题研究状况：7 校本课程设计和相应的学校课程资源开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。由于学校在课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究上基本上是以学校为单位进行的，比较关注校本课程的研究和开发，比较重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重那些决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。校本课程资源开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。目前我国课程改革的发展方向是给地方和学校更多的课程开发和设计的权力和职责，鼓励学校在认真实施国家课程的基础上，开发各具特色的多样化的校本课程。我校开发的这套传统文化校本教材，正是在这种大背景下诞生的。本课题的理论意义和实践意义：课程的改革在学校包括国家课程的科学实施和校本课程的开发研究，鉴于学校的课程集中体现了一所学校教育价值的取向，也制约着教育的活动方式，直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。因此面对时代的发展和未来的挑战，全面推进素质教育，真正做到对国家，民族负责，对学生终身负责，对社会，家长负责，每一所学校都必须在抓好科学实施国家课程，努力探索各学科科学教学模式的前提下，根据地区、学校、师生的差异努力开发建设好地区社会、经济发展的差异和对教育多层次、多元化的要求，广泛地满足学生的浍与需要，促使学生和谐发展，形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化的教师队伍的重要途径。7      参与校本教材建设，对老师来说则专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事，（宋）陆游题为“冬夜读书示子聿”的诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉线，绝知此事要躬行。”告诉我们，从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。建设校本教材，也是一个给学生提供高质量的课程和教学内容 的过程。建设校本教材，同时可以为学校的课程建设积累经验。对课题所达目标和主要内容的论证。校本课程开发与实施目标 与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。“培植热爱祖国语言文字的情感，提高学生的思想品德修养和审美能力”，“注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。”具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人为首要目标。校本课程的开发与实施以本校的培养目标、课程资源状况、学生实际情况，学校原有的办学特色为基础，贯彻与体现具有时代特征的人文主义教育理念，以满足学生多样化发展与教师专业发展的需要、增强已有的特色及创立新特色为重要目标。7 我校具有民主开放的学校组织结构和体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统。学校领导具备个性化的管理风格和人格特征，积极引导学校进行变革和革新。近年以来，学校逐步形成了清晰而为人们共同接受的培养目标和办学宗旨，建立了比较完善的内部反馈和激励机制，营造了一种大家分担责任和积极追求成功的工作氛围。所以在校本课程开发和教材编写上具备了良好的条件。关于校本课程门类设置与教材编写上，我们决定开发继承和弘扬中华民族传统文化的校本教材。我校具备充分的课题研究试验研究的优势，教师队伍过硬，参加实验的教师教学经验丰富，教研能力强。7