最佳路径.第二课时教学设计

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1、<最佳路径》第二课时教学设计　　教学目标：　　1、正确有感情地朗读课文　　2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。　　3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。　　教学准备：课件　　教学设计　　一、激趣导入　　1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁戳耍?br>　　　　　（出示动画片中的人物图片）　　2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜

2、明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。　　二、阅读课文1——2自然段　　大家再看，这就是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）　　1、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。　　2、是因为到现在还没有设计吗？　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？　　4、读到这儿，大家有问

3、题吗？　　5、小结：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。　　6、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？　　指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。　　三、继续阅读课文　　阅读第二段（3——4）　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。　　2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的

4、格罗培斯，一路上他正低头沉思，忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。　　3、你能想象一下当时的场面吗？　　学生练说　　4、找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。　　（出示，指名读）　　5、你喜欢谁,为什么?　　6、事实上谁的方法更有效呢?　　7、大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？　　8、是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。　　9、朗读3——4自然段。　　阅读第三

5、段（5——6）　　1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。　　2、揭示方案(出示)　　3、你对格罗培斯的设计想说点什么吗?　　4、朗读第三段，体会方案的高明。　　阅读第四段（7）　　1.指名朗读第7自然段。　　2.谁来说说格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计？　　3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？　　4.齐读.　　四.总结延伸　　1、至此，你想对格罗培斯说些什么？　　2、格罗培斯从老太太的做法中深受启

6、发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，谈谈你的感想.　　板书　　　　　　最佳路径　　无人看管　　给人自由　　　撒下草种，提前开放　　——————→　　任其自由　　尊重信任　　　按照足迹，铺设道路