将爱进行到底稿件

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1、将“爱”进行到底——班主任的“知情意行”玉亭中心杨根柱尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！非常感恩有机会在这里和大家共享“班主任论坛”的快乐。我演讲的题目是：《将“爱”进行到底》。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶老先生也教导我们：“捧着一颗心来，不带半根草去。”字里行间都充满了“爱”。对于一名教师，尤其是班主任，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生一切；没有爱，班主任的工作就是去了意义和价值。接下来就把我做班主任的几点切身感受，与大家探讨交流。一、用真“爱”打动学生爱是学生的一种心理寄托，一

2、种内心渴望。作为班主任只有真诚真心付出爱，才可以让学生体会到温暖之情，才会打动学生，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。今年9月份，我接手了一个四年级的班，这个班是出了名的“乱班”，学生“胆大”、“不怕人”。于是，我新官上任三把火，孩子们对我毕恭毕敬。正在我为自己“绝对权威”高兴时，发生了这样一件事：一个下雨天，体育老师在教室做“猜猜他（她）是谁”的游戏，快下课时，我提前在门口等下课，正好看见我们班的李家帅（一个很听话懂事的孩子），几步走上讲台，双手往后一背，抬起头环视一周，对大家说：“快

3、坐好！我数三下，做不好，小心这巴掌”。此时教室里响起了热烈的掌声。“大家猜猜我演的是谁？”话音刚落，全班异口同声地喊：“班主任，杨老师……”孩子们的喊声像重锤一样敲打在我的心上，让站在门口的我惭愧极了。这就是我自鸣得意的“威信”吗？在孩子们的印象里我竟是这样一个凶巴巴的形象！我要重塑自我形象，我要用我的真诚去叩开学生的心扉。第二天班会上，我鼓足勇气，真诚地请学生们用纸条给老师写几句心里话，不记名形式。孩子们在愣了好一会儿才开始动笔写，收到的建议很多，如“老师你能不能给我们多一点表扬？”“老师，你要多微笑，那样更好看

4、。”……我的心灵受到了极大的震动：孩子们是多么希望得到老师的真爱，透过那一张张字条，我看到了一颗颗真诚的心。古人云：“亲其师信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能树立自己的“威信”。学生给我写字条，我给学生写字条。在不知不觉中，我和学生已经成了无话不谈的朋友；在不知不觉中，我们互相鼓舞者、激励着；在不知不觉中，我已经走进了学生……教育者是美丽的，孩子们是可爱的，教育的快乐就在于我们停下脚步，俯下身的那一瞬间的以心交心，读懂孩子的心。爱是教育的基础，爱是教育的灵魂，爱是教育管理的根本。二、用慈“爱”感化学生“植而

5、不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的班级管理工作中，爱要无私！孟龙飞，一个特别淘气的孩子，学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状：别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他

6、的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。对待孩子，要不厌其烦地用爱心感化他们，善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。用慈母般的爱感化他们的心灵，从而真正感化学生。三、用博“爱”启迪学生真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。这里，我要讲一小故事，一个发生在我和学生间的故事。冬天，靠近门口的地方很冷。一天我看到一张纸条，上面写着“谁不关门谁是小狗”。太

7、不雅了，还伤人，我上去就撕了。没想到里面还有一张，话更难听，“谁撕谁是王八蛋”。我一看笔迹，很清楚是谁写的。如果你遇到这样的事情了，会怎么办？我当时，就又撕了那一张，什么也没说走了。不一会，我换了一张，给他贴上，上边写着“温暖如春的教室需要你我共同创造，请随手关门”，矛盾在无言中解决了。爱的表达应该既是无微不至的，又是不由自主的。当我们把教育当作一项事业，让学生在博爱中体验到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，用博爱之心倾听学生，欣赏学生。四、“关爱”“留守学生”我校处于偏僻的山区，贫穷与这里的农民

8、形影不离，为了养家糊口，大部分学生的父母外出打工，一年只能回家一两次。小小的孩子们从小就要体验这种“离别”之苦。亲爱的老师们，在座的大部分已为人母，又有谁体会不到其中的滋味呢？没有母爱的细腻，可我的心也在颤抖。于是，我经过和学校商量，专门成立了“留守学生之家”。在这里有他们平时喜欢的玩具，逢休过节，我总会把这些孩子聚在一起谈心，吃个团圆饭，体会一下家的温暖。