信息技术与中学数学教学

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1、信息技术与中学数学教学　　摘要：信息技术的教学是一种现代化的教学手段，它利用文字，图形，图像，声音等多种媒体向学生传递信息，用信息技术开展数学教学有助于突破难点，真正实现分层教学和因材施教，从而为我们提供最理想的教学环境，也更能体现新课程标准的精神。　　关键词：信息技术教学数学新课标　　随着新课程改革的深入推进和计算机意识在数学教学中的不断渗透，数学课堂教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学的整合也成为教育教学改革中的热点问题。　　数学是一门研究空间形式和数量关系的学科，具有高度的抽象性、严谨的逻辑性、应用的广泛性等特点。而处于中学阶段的学生缺乏完备的抽象及逻辑思维能力，并且具有强烈的

2、个性特征，这就要求教师在开展数学教学时要注意个别差异，因材施教，选择恰当的教学模式。现代信息技术为新形势下的数学教学提供了可行的方案、方法与工具。　　一、信息技术对数学教学的影响　　信息技术使数学概念、理论等数学问题很容易地用数学的符号、语言等多种方式表达。它的融入有利于创设新颖的教学环境，主要表现在以下几个方面：　　1.信息技术为数学实验提供了可能　　数学的创新教育更需要数学实验、猜想。在教学中观察、分析、对比、归纳，建立关系，数据处理，发现规律，信息技术的应用给数学实验提供了可能。　　2.信息技术可以发展学生的思维　　信息技术可以帮助学生形成更高级的概念，使学生达到传统途径下无法实现的

3、领悟层次。　　3.信息技术可以帮助教师实现特色教学　　大量的教学资源库的出现，丰富了教学素材，供教师按自己的个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，实现特色教学。信息技术条件下的数学教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，以其生动的课堂教学、超强的视听效果，充分调动学生的各种感官，使学生能够身临其境，在最佳的状态下进行学习，同时教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，也增进了教师的交流与合作。　　二、信息技术条件下教学与评价的应用　　1.信息技术在数学教学中的应用　　（1）创设情境，激发学生的求知欲望。信息技术环境下开展数学教学，教师可以设置新的

4、情境，巧妙引入新课，如《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课的引入，教师可以用一组动画：滚动的汽车轮胎、转动的水车还有快速旋转的风车等展现生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容，通过巧妙引入新课背景，激发学生的求知欲望。　　（2）呈现过程，培养学生的创新精神。数学教学中需培养学生的创新精神，其中一个有效的途径就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。例如《三角形内角和》的教学，教师可以用《几何画板》将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成平角，通过演示观察展现定理的发现、证明过程

5、。通过这样的过程可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。　　（3）化静为动，突破教学难点。信息技术环境下的数学教学可以通过图像的翻滚，闪烁定格，色彩的变化，以及音响效果，化抽象为直观，有利于突破教学难点。如“二次函数的最值探讨”，通过对网络课件的阅读和对系数与常数项的动态控制，能帮助学生深刻地理解数学知识的要点。　　（4）巧设悬念，引导学生探究问题。为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动学生的学习积极性。如“顺次连结四边形四边中点，能够围成什么样的四边形？”对这个问题可以用《几何画板》展示一个动态的四边形，使四边形的形状可以任意改变，从而中点围成的四边形

6、的形状也发生变化，并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够发现新问题，提出新问题，并能够解决新问题。　　（5）互动学习，培养学生的合作精神。辅导反馈系统可以使教学评价更加科学，同时有利于学生意志的培养。如在平面直角坐标系的教学中，由坐标描点，若学生点击的位置不对，计算机会马上提示鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦，还可以通过举行各种竞赛训练，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯，同时还可以减轻教师重复的教学和辅导，加强师生的交流。　　2.信息技术条件下教学与评价的特点　　（1）能做到

7、图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学习对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课程标准的要求。　　（2）信息技术条件下的教学与评价形成多样化。信息技术环境下的教学可以同时满足不同用户的需求，培养活学活用的能力，真正实现以学生为中心，教学面向全体学生。通过互联交流，互联互动进行分层教学，个别教学，从而实现因材施教，体现新课程标准的要求。　　3.运用信息技术开展教学应处理好