四上教学设计(新修改)

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1、1观潮一、教材简析课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若

2、隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情；学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。培养学生留心观察周围事物的习惯。三、教学重难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。四、教学程序教学设计参考(一)自读课文，理清思路1.导入新课。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，这是为什么呢？（学生根据课下搜集的资料，介

3、绍“潮的形成”）2.出示钱塘江地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识（见课后资料袋）。3.这节课，让我们跟随作者一起去——板书课题：观潮，齐读课题。4.课下已经预习课文了，文中的生字新词谁来读一读？出示生字新词，检查认读情况。149笼罩屹立蒙蒙的薄雾昂首东望人声鼎沸闷雷滚动横贯江面浩浩荡荡山崩地裂①指生读词语。②注意读准以下多音字：闷（mèn）雷滚动薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）③指生读第二行词语，其它同学想一想：读了这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面？5.快速默读课文，想一想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。（生：课文按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。）（二）品读重点，

4、读中悟写1.潮来之前是怎样一番情景呢？自由朗读第2自然段，说说这一段主要讲了什么？（观潮的时间、地点、江面的景象、人们的心情）2.人群昂首东望，等待大潮的来临，被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，究竟是什么样的，我们一起来读一读课文的第3、4自然段，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，画下来。（1）生自主读书。（2）全班交流：“哪些语句给你留下了深刻的印象？”交流出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。①指生读句子，想一想：这句话写的是什么？（人们在远处看到的浪潮像一条白线。）②为什么把浪潮比作一条白线呢？（人们极目远眺，此时，钱塘江江面平静宽阔，

5、浪潮在水天相接的地方出现，就像一条白线。）③这个比喻真是太形象了。我们再来读一读这个句子。④看到那条白线，人群又沸腾起来。“沸腾”这个词描绘出一幅怎样的画面？（人们跳着，叫着，挥舞着手；有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！）⑤人群沸腾了！这场面还可以用哪个四字词语来形容？（人声鼎沸。）149⑥让我们读出这种沸腾的感觉来，指生读句子。（3）过渡：还有哪部分给你留下了深刻的印象？（4）生读句子，教师出示：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好

6、像大地都被震得颤动起来。①读了这段话，你感受到了什么？（抓住潮的形、声、色感受潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变粗、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化；“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。）②出示两组句子：浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。哪句话写得好？好在哪里？（第二句，具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）指生读句子，读出大潮的浩大声势。③有条件可出示潮来时的图片或录像，说说看后的感受。④配音乐再读这段话，边读边想象画面，感受大潮的声势浩大。⑤试着背诵第三

7、、四自然段。（5）潮来之时，声势浩大，一眨眼的功夫，（齐读最后一段）：潮头奔腾西去。可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。这里的“静”和第一段的“静”一样吗？这说明了什么？（潮水大。）3.气势宏伟的钱塘江大潮，真不愧为“天下奇观”！快速浏览一下课文，看作者为什么能写得这么生动、形象、逼真呢？师生共同回味分析作者的写作方法。师：课文描写的层次十分清晰，写了——（生：潮来前——潮来时——潮头过后）14