2018年秋期部编本三年级上册语文第五单元教案

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1、2018年春期部编本三年级上册语文第五单元全部教案2018新人教版部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。　　2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。　　3、正确认读本课十一个生字，会写八个。　　教学重点：　　感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。　　教学难点：　　感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。　　教具准备：　　课件、生字卡。　　教学过程：　　一、创设情境、引入新课。　　教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片

2、，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。　　生自由谈观后感受。　　师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！　　引入新课15《搭船的鸟》。　　二、初读课文，随文识字。　　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。　　2、学生互助识字，交流识字方法。　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。　　4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机

3、评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。　　5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。　　6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。　　三、再读课文，深入品位。　　1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？　　2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。　　生自由谈观后感受。　　学生互助识字，交流识字方法　　自由读文创设情境，调动学生的生活体验

4、，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。　　用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。　　更换语境，强化生字的再认。　　提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生　　3、小组汇报，全班交流。　　伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。　　4、随机指导朗读。配乐读。　　5、指导背诵课文。　　四、指导生字书写。　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要

5、从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。　　五、拓展延伸。　　回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案教学目标：　　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　　4

6、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、提出问题激发兴趣　　　1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？　　　2出示课题：金色的草地　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。　　二、分小组自学，初步了解课文内容　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　　　　一读：扫

7、读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　　4、检查自学情况　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开

8、心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合