鞋匠的儿子教学设计11

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1、《鞋匠的儿子》教学设计一、导入新课。1.同学们，今天我们来学习第21课——《鞋匠的儿子》。齐读课题——鞋匠的儿子。2.他是谁？——林肯，看这就是林肯。关于林肯其人，相信每个同学课前都做了充分的预习，谁来与大家一起分享一下，你了解的资料。感谢你，让我们了解了林肯的生平。这是林肯的主要功绩。这是人们对林肯的高度评价。3.孩子们，老师也准备了一些材料，林肯他是——著名的政治家，也是——出色的演讲家，还是——黑人解放的象征。他是美国历史上——最有作为的总统之一。不仅这些，在一美分的硬币和五美金的纸币上都有林肯的头像。这是美国的林肯纪念堂。它可是——美国

2、最受欢迎的景点之一。在林肯雕像的背后，刻着五行大字：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。现在在你眼前出现的是美国的拉莫尔山，四位最有作为的总统当中，林肯就名列其间。所以人们称赞他为：新时代国家统治者的楷模。4.初识林肯，在你心中，对他有一个怎样的印象。3名鞋匠的儿子，伟大的总统。板书——伟大总统。一个鞋匠的儿子，能成为一名伟大的总统，他靠的是什么呢？我们一起走进课文，去寻找答案。二、初读课文，整体感知。1.请同学们轻轻打开语文书，采用自己最喜欢的方式朗

3、读课文，一边读，一边思考：课文主要讲了林肯的哪些事情？2.检查预习情况。开火车朗读词语。词语是会说话的，我们在读词语的时候，要借助自己的语气读出词语的味道。尴尬名门望族卑微羞辱傲慢静默赞叹毫不犹豫1）“卑微”什么是“卑微”？——地位低下，文中指林肯是个地位低下的鞋匠的儿子。2）“辱”是本课的一类字，观察，“辱”和“唇”在结构上有什么不同？同时老师还要提醒大家的是，“辱”作为一个结构存在字里面的时候，要发生变化，比如我们学过的“薅草”的“薅”字。上下结构就要变成半包围结构。3.谁能简要说说文章主要讲了哪些事情。2名学生。谁还想试一试。文章在塑造人

4、物的时候，可能借助多件事情进行表现，在概括的时候要逐一概括。三、精读品味。一）品味第一部分：1.就是这样一位伟人，在他当选美国总统的那一刻，却在整个参议院引起了轩然大波。下面就请大家默读课文1——5自然段，画出参议院对林肯态度变化的词语。2.指名交流。尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。3.为什么会有这么大的变化，让我们走进课文的第一自然段。我找同学来读，其他同学思考：林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？4.指名说。还有吗?如果我们用课本中的一个词语来形容林肯的出身，那就是——卑微。出示：林肯是个鞋匠的儿子，林肯是个卑微的鞋匠的儿子。是啊，

5、在那个讲究门第出身的年代，一个卑微的鞋匠的儿子当了总统，这是让人多么不可思议，甚至让人无法接受。于是，当林肯在第一次站上演讲台的那一刻，就有参议院想要羞辱他。谁来读？出示句子：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是个鞋匠的儿子。点评：我可以负责任的告诉你，你不是那个参议员。——稍显傲慢的女参议员。下面请大家看一段材料。出示：各届总统的出身。看了这段材料，你感受到了什么？2名。来带着你的感受，再来读这句话。谁还想读。5.林肯在开始演讲之前，你认为他面对的是什么？3名。是羞辱，是讥讽，是歧视。。。这些都有。但是林肯却凭借着自己的个人魅力，将

6、这些讥讽和嘲笑化作了——赞叹的掌声。林肯到底说了什么，有如此大的魅力，改变了参议员们的态度。下面就请大家默读课文3——5自然段，画出林肯的话，想一想，这些话反映了林肯怎样的人格魅力。在你感受最深的地方做简单的批注。2、汇报品读第一段话。（1）好！面对羞辱，林肯什么表现？指名读。（2）请同学们读读大屏幕上的两组句子，比较一下有什么不同，体会红色词表达的情感。1、我感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得好。”2、我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的

7、忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”你从中读懂了什么？结合学生发言进行评点导读：A宽容：忠告？把什么当忠告？把羞辱当忠告来感激，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎能不让人佩服？你把这句话读一读！（板书：宽容）B自豪：面对众人的嘲讽，林肯依然为自己是鞋匠的儿子而自豪，这是一种自信潇洒，令人敬佩！（指名读）C面对嘲笑，林肯却饱含深情，道出了对父亲深深的爱，如此的仁爱，怎能不令人感动呢！（指名读）（板书：仁爱）（5）师述：面对嘲笑，林肯报以感激，而且自豪。这就是一种人格魅力——宽容！（齐读）（6）参议院陷入了一

8、片静默（指板书）。此时他们在想什么？我来问一问：参议员先生，您为什么沉默不语呢？（惭愧懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊