小学同步作文教材配套教案 第九册

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1、《小学同步作文》教材配套教案第九册第一练写人的外貌【教学目标】1．了解外貌描写的具体内容及其作用。2．帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。3．产生观察他人外貌，进行生动描写的兴趣。【重点】1．帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。2．产生观察他人外貌，进行生动描写的兴趣。【难点】帮助学生通过观察同班同学写出一篇观察作文。【教学过程】第一课时一、总导语同学们爱看《西游记》吗？喜欢书中的哪个人物？老师说一说他（她）的特点，你们猜猜是哪个人物？1.初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子。脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，

2、头脸就像个猪的模样。（猪八戒）2.他身材矮小，面部特征是毛脸雷公嘴。他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）3.他是个小孩子。眉目清秀，遍体红光。肚子围着一块红绫叫“混元绫”，右臂环着一只“乾坤圈”。（哪吒）（每读完一段，请学生抢答）你们为什么能够猜出来呀？（生答）对，因为它们写出了人物外貌上最大的特点，我们一下子就认出来了。外貌包括身材体形、五官四肢、发型衣着服饰等方面。对它们加以描写，我们统称“外貌描写”。（板书：外貌描写）二、外貌

3、描写需要注意什么有一个同学叫小明，他对我说：“外貌描写不就是写人长得什么样子嘛？好，我把好词佳句背下来，往外貌描写上一安，不就行了么？”结果，别管写谁，别管男女老少，他上来都是这句话：他（她）长着圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，一头乌黑的头发。你们说这样行不行呀？（生答）你们说得很对。如果对所写人物的外貌进行认真细致地观察，就会“捕捉”到最突出、给人印象最深刻的特征。外貌描写要因人而异，“千人一面”让人乏味。（板书：千人不可一面）我把这个观点和小明讲了，他想了想，觉得很对。以后再写人，小明就耐下心来，把这个人好好观察一番。然后他就从给他印象最

4、深的地方开始写起了。比如写一个农村老汉，先写老汉穿的崭新的棉袄棉裤，再写他花白的眉毛胡子，然后写鞋底上厚厚的泥土。最后一看，老汉头上还包着一块雪白的毛巾呢，很有特点，赶紧补在最后一句。你们说，这样抓住特点写该行了吧？（生答）你们分析得真对。写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。（板书：描写要有条理）三、体会外貌描写的作用我们来读一读阅读材料，这两段话选自课文《尊严》。（生默读）请同学们在原文中画出描写外貌的句子。（他们面呈菜色，疲倦不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。）组织讨论：1.课文是写“一

5、个人”的，为什么前边还要写一群人的外貌？既然前面已经写了一群人的外貌，为什么后边还要写着“一个人”的外貌？2.外貌可写的地方很多，为什么第一段只写他们“面呈菜色”，第二段只写这“一个人”“脸色苍白，骨瘦如柴”？（第一段是写一群人，这是一群在寒冷的冬天逃难的人，饥饿寒冷摧残着他们的身体，所以都“面呈菜色，骨瘦如柴”了。写出这点，表明他们很需要救济。第二段是写这群人中的一个。这个人肯定也是“面呈菜色”，但他更有自己的特点，脸色苍白，骨瘦如柴，饥饿得比别人更厉害。总结：A、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系。B、进行外貌描写

6、，要跟据情节发展的需要，不必面面俱到。第二课时四、成文训练1.导入现在，我们就要尝试写一写人的外貌。你在以前的作文中，曾经写过谁的外貌？有什么心得体会？熟悉的人最好写，今天，我们就从身边的同学写起吧。2.过程同桌两人相对而立，静下心来感受一下整体印象。（静看一分钟）用一句话说一说，同桌给你的整体印象。（同学们畅所欲言）大家说得很好，有的同学还能够抓住特点说（可爱、质朴、机灵、温文尔雅、文质彬彬等），真不错。我们把这一句话写下来，可以作为这段话的总起句。（生写）为了将同桌的样子介绍得更全面，更清楚，下面我们按顺序细致地观察他（她）的样子。

7、(1)身材体形。你的同桌个子是高是矮，体形是胖是瘦？我们可以通过对比和举例来表现。比如一高一矮两个同学在擦黑板、够东西时就有不同表现；一胖一瘦两个同学从相同的课桌空隙中走过去，分别坐同一宽度的椅子，结果就不同，这样写下来就会生动具体。（2）五官四肢。①脸。脸型的大小、正面侧面的轮廓形状怎样？脸色的偏向和润泽程度怎样？②眼。眼形的大小、形状，眼珠的大小和灵活程度怎样？眉毛的浓淡、粗细和两眉的间距，眼睫毛的长短和弯直有什么特点？③耳。耳扇大小、厚薄怎样？耳扇的张贴有没有特点？耳垂有没有特点？④口。口型大小如何？嘴唇的长短、薄厚、平翘怎样？牙

8、齿的颜色、大小和整齐程度怎样？⑤鼻。鼻梁的长短、高低、弯直怎样？鼻头的大小和形状有何特点？鼻孔的大小和别人有明显不同吗？四肢：胳膊、腿有与众不同的地方吗？比如喜爱投掷的同学，胳膊可能更加粗壮些；热爱跳高运动