综合(小学)体育-小学-体育教学中厌学现象的原因分析和对策探讨

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1、【摘要】体育教学中的“厌学”现象严重的影响了体育教学的效果，本文从5个方面对体育教学中的“厌学”现象进行了原因分析，并针对原因分析，从理论和实践的角度进行了初步的对策探讨，旨在为体育教学改革，为适应素质教育的要求抛砖引玉。 【关键词】“厌学”现象原因分析对策探讨体育教学改革 一、引言体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且越是高年级，这种现象越明显。该现象的存在，严重影响了体育教学的效果，有悖于全民健身计

2、划的要求和素质教育的要求。下面我试图对这一现象的产生作诸方面的原因分析和对策探讨，与各位同行共勉。 二、体育教学中“厌学”现象的原因分析1、缺乏正确的体育观思想是参与行动的内在因素。马克思主义认为，没有正确的指导思想，就没有积极的行动。就对待体育课而言，没有正确的体育观，就不可能自觉积极地参与体育活动。我国新宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”而体育教学是改善青少年儿童健康状况不可缺少的因素，我对我校近500名学生进行调查，只有2.6%的人知道一些《全民健身计划纲要》的内

3、容，42.1%的人回答根本没有看过有关内容和宣传，在回答“体育课重不重要”的问题时，有10.5%的人认为“不重要”，只有44.7%的人认为“比较重要”。可以看出，他们对这些问题没有深刻的认识，不了解体育的功能，不了解全民健身计划的意义，不懂得素质教育的实质，因而没有形成正确的体育观和终身体育观。 2、想象与现实之间落差的原因当小学生初次上体育课时，他们对体育并不生疏，因为他们有幼时做游戏的体验和从周围人自由参加体育活动的印象。因此他们很容易把体育课理解成“玩”，这是他们头脑中的“想象”，而现时中的体育课往往

4、会跟他们想象的不一样，这样使学生一下子感到生疏和失望，从而播下“厌学”的种子。此外，随着年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”，这些想象来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而他们总要面对体育教学内容相对单一、时间难以尽兴、技术提高程度有限、人数多、场地器材不满足等“现实”，这种想象与现实的落差会由教师对教学目的的引导和教学内容的改造，以及教学氛围的营造而减少甚至消除，也会由于教师的“不在意”而扩大。这也是我们研究学生学习动机和课前“备好学生”的理由所在。 3、学生自身素质和身体形态的原因体育教学与其

5、他学科教学之间在学习效果方面有两个很重要的区别：一是技能学习效果的差别显得易见，即是当场显示技能差别，一个动作做得好坏立即展现在全体同学面前，而其他学科因是头脑中的知识，当场学习效果怎样，别人并不知道。因此，很快很直接的评价会使一些学习较慢的同学感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互结合运用的，而其他学科很少存在学习效果的相互配合问题。因此，“差生”在体育比赛中容易受到排斥，自信心受到伤害，这是体育教学中造成一些“笨”学生“厌学”的重要原因。体育运动与学生的身体形态也有密切关系，因而有些运动造成

6、一些学生因身体形态不适而产生一些尴尬。如让高个学生示范体操动作，让矮个学生示范跳起摸高，让胖学生示范钻圈等，都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育，逃避体育。 4、教师的原因这里是指教师自身素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体，即相对于知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，他们是“武人”的形象，有些体育教师总是以粗暴和强制的形象出现，学生也会因对体育教师“反感”而迁移到对体育教学的“厌学”。另外，有些体育教师因受社会诸多

7、因素影响，没有强烈的责任心和事业心，上课敷衍了事，心不在焉，也极大地影响了学生的学习兴趣。 5、其他原因比如因体育课时安排不合理导致学生“厌学”：有时体育课连续安排而不是隔日安排，有时体育课、训练接在一起上，象这样的课怎么会有质量，有兴趣呢？学生当然不愿上！又如因社会大环境的影响，有些家长根本认为体育课上不上没关系，只要学习好就行，甚至于有些教师也有同样的看法，这样只要体育课稍微累一点，学生怕苦怕累的现象都是造成“厌学”的因素。 三、对策研究1、加强世界观的教育，帮助学生培养和树立正确的体育观和终身体育观加

8、强对学生学生进行马克思主义哲学的学习，用哲学的观点和方法，正确地理解体育的本质和规律，帮助学生树立正确的体育观；利用多种形式（如讲座、黑板报、宣传窗等）向学生宣传体育的功能和社会作用，让学生真正了解《全民健身计划纲要》的内容，理解全民健身计划的意义和素质教育实质，逐步树立终身体育观。 2、深化体育教学改革，培养学生学习兴趣A、教学要有选择性、探究性和自主性选择性包括对运动内容的选择；对学习方法的选择；头脑中对答案