探索免疫系统discovery

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1、《探索免疫系统DiscoveryOfImmuneSystem》教学课例朝阳实验学校李艳导航图返回主页【适用版本和年级】【设计理念】【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【媒体选择】【课前准备】【教学流程】【教学设计】【教学实录】【教学反思】【适用版本和年级】BookVersion人教课标版，八年级下册【设计理念】TeachingIdeas为了更加贴近生活，激发学生的学习兴趣，更好地体现新课程标准所倡导的提高学生科学素养理念，将教材中原题目《免疫和计划免疫》易为《探索免疫系统》，以专题的形式与学生共同探讨,并努力实现信息技术与学科知识的整合，使学生在学习中眼看、耳听、

2、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习中，自主学习和交流讨论，提高学习效果。【教材分析】AnalysisForBook本节课位于人教版实验教材八年级下册第八单元《健康地生活》中第一章第二节《免疫和计划免疫》，在学生对传染病及预防的相关知识初步了解后，通过本节课的学习帮助学生掌握有关人体免疫及计划免疫的知识，树立积极向上的健康生活态度，本节内容涉及到的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。【学情分析】AnalysisForStudents21初步掌握关于常见传染病的知识，课前反馈看出学生对理解人体的二、三道防线稍困难，需要特别说明的是：他们是双语实验班

3、学生，在双语课堂中学习近两年，基本能适用“双语过渡”模式，个性张扬。【教学目标】TeachingAims1.通过描述人体免疫系统的功能，使学生认识到提高人体免疫力的重要性，培养学生珍爱生命的情感。2.通过了解人体三道防线的知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及团结协作的精神。3.通过双语教学模式，提升学生的综合素质。【教学重点】MainPoints有关人体三道防线的知识。【教学难点】DifficultPoints人体第二、三道防线知识。【媒体选择】MediaSelection以Authorware为平台制作课件，用Flash动画模拟展示人体三道防线的作用，导入视

4、频资料，并借助互联网中强大的信息量引导学生自主合作学习，在信息技术与学科知识的整合中拓宽学生的视野，解决本课的难点，所以选择在多媒体教室完成本课的教学任务。【课前准备】TeachingPreparation教师：以Authorware为平台制作课件（用FLASH动画模拟展示人体三道防线的作用21；用世界地理频道中的视频资料《病毒》片段展示人经常感冒的原因；用《钟南山讲话片段》的视频资料展示人体提高免疫力的途径；准备探究实验中的亮粉等材料；为学生提供资源及自身利用生物资源网、医学网等收集现代医学领域与免疫系统相关的信息。为学生提供资源：国家探索地理频道《FightingDisea

5、se》一书中与本节课相关的知识；香港中学英、汉对照教材《基础生物学》一书中相关信息；新加坡原版教材中设计人体免疫系统的知识；《科学探索者》一书中关于《探索免疫系统的相关知识》。利用新加坡教学策略KWL了解学生的信息收集情况。K：Whathaveyouknownaboutimmunesystem?关于免疫系统，你获得了哪些信息？W：Whatdoyouwanttoknowaboutimmunesystem?关于免疫系统，你还有哪些想知道的学生：利用教师提供的资源进行自主、小组学习；做游戏（Downclappinggames），学习与本节课相关的专业词汇；小组合作，利用网络收集相关信

6、息，并结合生活经验了解与免疫系统相关的科学知识；了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用；填写人体免疫力测试表。【教学流程】TeachingProcedure21【教学设计】TeachingDesigning学习内容学生活动教师活动一、导入新课学生做Downclappinggames(英语拍手游戏)，熟悉本节课涉及的英语词汇。通过英语拍手游戏，创设浓郁的语言氛围，从学生卡片名字自然过渡到免疫话题，同时展示用FLASH制作的片头（资源来源：自己制作），创设双语情景，激发学生的学习情趣。二、新授课1、免疫系统的概念学生展示课前收集的信息,自主归纳免疫系统的概念。提出

7、质疑：什么是抗体？手划破小口后，伤口周围出现的红肿现象是怎么回事？组织学生交流、讨论。鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究自主学习，从中找到答案。教师展示用FLASH制作的课件（资源来源：自己制作），将本节课的子课题展示出来。212、人体三道防线（1）第一道防线Hands-onscience(亲身实践)把亮粉想象成任意一种病原体，如SARS病毒，模拟疾病传播的探究活动，思索病原体可以通过怎样的途径进入人体？哪些结构属于人体的第一道防线？（资料来源：国家地理探索频道丛书之一《F