徐寨小学“品德与社会”期中考试质量分析

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1、徐寨小学“品德与社会”期中考试质量分析  2009—2010学年度第一学期期中素质测试，其目的是为了检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教研过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高思“品德与社会”学科的教学质量。下面就我我校小学“”品德与社会”学科的教学质量做以下分析。触电了，你怎么办？”通过这一问题，来考查学生分析、理解并能解决生活中可能遇到的实际问题的能力。一、试题特点1、面向全体学生。本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题

2、的最大特点。2、注重基础知识。70%的试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、选择、判断等题目中，具体题目不在此一一列举。3、试题灵活多样。除了题型众多外，试题的灵活多样主要体现在知识点的灵活运用上。如四年“品德与社会简答题：讲究学习方法对学习功课有什么益处？请把你的学习方法写出来。这道题前一问是书上的问题，后一问是让学生结合自己的实际写出自己的学习方法。这就需要学生灵活掌握知识，并会综合运用。4、突出重点、贴近生活、难易适度。二、关于试卷二、试卷分析1、基础知识较好。我把调上来的试卷进行整理、统计、分析，从数据

3、统计表中不难看出，各年级的学生对基础知识掌握得非常好。体现在基础知识比较集中的判断、填空题得分率较高。如三年级“品德与社会判断题应得分10分，实得平均分9.7分，得分率占97%；四年级“品德与社会”判断题应得分10分，实得平均分为9.3分；五年级“品德与社会”判断得分率为99%；六年级“品德与社会”得分率为98%。2、大部分学生卷面整洁，书写工整。说明我们的学生语文书写基本功比较过关，有良好的卫生习惯，这得益于我们的老师长期的训练。3、贴近学生实际的问题答的非常好。如四年级“品德与社社会”：写出你所见过的交通工具；你家附近的市场或

4、卖店出售哪些蔬菜和水果？哪些是当地产的？哪些是从外地运来的？同学们答的都非常好，几乎没有丢分的。4、大部分教师批卷认真，学生成绩真实可信。学生答题、得分情况符合试题的难易分布。如：五年级“品德与社会”第一题填空，第二题判断并改错较简单，除“我国最大的油田是胜利油田”有个别同学只做了判断没有改过来外，其余的题丢分不多，学生的得分率为81%。第三题填空并连线（三峡名称及各自特点）较前二题稍难些，大部分学生知道三峡的名称，但各自特点分辨不清，得分率为78%。最后一道问答题“为什么新疆的瓜果产量高而且甜”是这张试卷中难度较大的，学生要根据

5、新疆的气候特点来回答，这道题失分率较高，得分率仅为52%。5、基本能力差。考查能力、创新方面的题目，大部分学生答得不太好，学生的语言组织得不好，分析、归纳、概括的能力较弱，知识教条化，缺乏灵活性，以致于有些题答得死板。例如：六年级“品德与社会”简答题：宽厚待人可以使同学之间和睦相处，宽厚待人的人可以得到别人的尊重和信任……请你谈一谈在学习和生活中你是怎样宽厚待人的。教材上通过具体的事例、小故事讲了什么是宽厚待人，宽厚待人有什么好处。我没有让学生死记概念，只把在日常生活中是怎样做的写出来就行，我认为这道题结合学生的实际应该很好答，但

6、恰恰相反，学生无话可说，很多同学一个字没写，有的同学即使答了也答得驴唇不对马嘴：“我会很好待人的，”“指气量大能容人，胸怀宽广”，或者把书上的话写了一大堆：“人与人之间应宽容，不记恨别人，每个人都具备了这种品格，世界将更加美好，更加绚丽多彩”，写了一堆，唯独没有写自己是怎样做的。有一本卷纸，几乎都是这样答的，就这一问题我想多说几句，不只是这道题有很多同学是同一答案，四年级“品德与社会”请写出你的学习方法”，有一个学生这样答的：1、先做口头作业再写书面作业，2、巧复习，3、及时复习，4、试图回忆，5、分散时间，6、多种器官参与。还有

7、一个学校的两个班是这样答的：一、上课认真听老师讲课，二、对老师提出的问题认真思考，三、认真仔细观察事物，四、多读课外书。如果问神舟五号的宇航员是谁，它的答案是唯一的，就是杨利伟，你填别人就不对，而学习方法、你是怎样宽厚待人的……应该因人而异，怎么可能人人都完全一样呢？再如：六年级“品德与社会”辨析题：孙明乘车主动给王奶奶让座，王奶奶夸他是个懂事的孩子，孙明说：“奶奶，只口头表扬我不行，最好给学校写一封表扬信。”孙明的做法、说法对吗？为什么？有一些同学没有认真审题并加以分析，就答到：孙明的做法、说法都不对。因为王奶奶夸他是个好孩子，

8、他为什么还要表扬信？其实学生心里都明白孙明要表扬信是不对的，做好事是我们中华民族的传统美德，不应该图表扬。而孙明主动给王奶奶让座的做法是对的。就因为学生读题不仔细，不认真审题，再加上语言组织得不够流畅而丢分。这就需要我们加强对学生观察、分析、概括能