《雪顿节上看赛牛》教学设计之四

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1、《雪顿节上看赛牛》教学设计之四解读教材：，三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。认真阅读课文，了解课文的主要内容是本单元的训练重点。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。3、学习课文按顺序抓有趣、揪心等情景来描写比赛的方法。教学重点：朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪

2、顿节赛牦牛的欢乐心情。教学难点：学习课文的写法。教学设计理念及步骤：本课时的教学主要是根据“依本定标，品读自达”的原则进行设计，注重“多层次的朗读”和语文实践能力的培养。1、引导学生按由主到次,由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求.初次朗读课文时，我是要求学生从文中找出表示顺序的句子,并说说自己读后有什么感受;而在品读课文(如3-7自然段中对赛时有趣揪心场景的描写)时,我着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段.,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上体会到比赛的紧张有趣,体会到藏民们的欢乐,使学生的情感与文本作者产生共鸣，受到美的熏陶。2、

3、新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读写才是有效途径。著名语言学家、北京大学教授陆俭明也认为，语文教育应让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。文中对赛牛场上壮观的场面描写详细而生动 ，我不仅结合学生以前看到过的拔河比赛，让他们进行了类似的描写，并且让学生通过赏析文中的优美词句，帮助他们积累语言,体会文章的写作特点。课前准备：小黑板、教学过程：一、谈话导入：1、雪顿节是藏族人民的传统节日，不仅可以看藏戏，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，我们也一起去看看吧2、板书课题，生齐读3、破题，质疑课

4、题中的关键词是什么？（看赛牛）是围绕什么来写呢？（赛牛）你会想知道什么？二、口述目标这些问题提得很好，这节课我们就是要解决这些问题，并能正确、流利、有感情地朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情，学习课文中的一些写法。二、达标教学1、初读课文，理清顺序1)自由朗读课文，找出文中表示描写顺序的句子2)小结：原来作者是按比赛前，比赛时，比赛后的顺序写赛牦牛的情景（板书：比赛前比赛时比赛后）3)说说你觉得这场比赛怎样？（有趣壮观热闹……）2、是这样的吗，我们一起来看看比赛前的情景吧1)齐读第2自然段2)指名谈谈自己的看法（从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告

5、诉了我们）3)女生有感情地朗读第2自然段3、由图导入，品读赛时描写1)指导看图这就是牦牛们比赛时的情景。你们看，骑手们有的……有的……，牦牛们一个个都低着头，扬起蹄子奋力往前冲去，有趣极了2)用自己喜爱的方式朗读3-7自然段比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢，大家边读边把自己的感受写在句旁。板书有趣揪心3)小组内对照交流画记的句子，比比哪个读得更有感情。4)指名汇报，感情朗读仿照第4自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体三（1）班和三（2）班的拔河比赛正在紧张地进行着，气氛热烈极了。5)相机出示小黑板，进行语文实践能力的训练句中带点的词还可以换成什么词吗？都换成同一个词好

6、不好，为什么？骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上。6)小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主人呢，也会不生牦牛的气，还会安慰它，看到这样的比赛，你会说这真是一场（……）的比赛呀！4、品读赛后描写，感受人们的欢乐1)比赛结束了，人们心情如何，从哪里可看出来呢，分组读第8、9自然段2)说说获胜者和没有取得名次骑手的心情3)师小结：……所以说，这又是一场欢乐的比赛（板书欢乐）5、师回顾全文，总结写法1)看板书，说说雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛1)课文中用了一个什么词来形容？（板书别开生面）2)齐读第一段3)总结为了把这场别开生面的比

7、赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。二、作业1、课后习题第三题2、写一写学校开运动会时的热闹场面三、板书设计　　比赛前热闹30雪顿节上看赛牛　　比赛时有趣揪心别开生面比赛后欢乐