男高音的声乐教学训练方法

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1、男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法男高音的声乐教学训练方法第21卷第2期Vo1.21No.2长春师范学院JournalofChangChunTeachersCollege2002年6月Jun2002男高音的声乐教学训练方法郑雅文(长春师范学院音乐系,吉林长春130032)[摘要]要得到一个有气息支持,圆润自如,有共鸣,有穿透力,高位置的美好声音,使用的训练手段是因人而异的,强调的侧重点各不相同.这牵涉到一整套科学的发声方

2、法,包括声音的位置,共鸣,呼吸,吐字,喉头等.[关键词]男高音,声乐教学,训练方法[中圈分类号]J616[文献标识码]A[文章编号]1008—178X(2002)O2一O1O5一O3如何唱好歌曲,如何永葆艺术青春,这牵涉到一整套科学的发声方法,它包括声音的位置,共鸣,呼吸,吐字,喉头等.而要把科学的发声方法建立在歌手本身自然发声状态的基础上,就必须经过一个严格的科学的训练过程,才能达到学生所期望的目的.一,在教学中对声音位置的训练声音的位置,在声乐教学中也就是通常所说的把声音打到或安放到什么地方.男高音声音该安放在什么位置上才能产生一个有共鸣,有穿透力,圆润自如,明亮通畅的,

3、而不是尖亮或者靠后发暗的声音呢?实质上这就是声音的走向问题.那么声音从噪子到口腔应该采用什么样的走向呢?在口腔里如何安排低声区,中声区,换声区,高声区所在的位置呢?我们用图式来划分举例:(见图例一)这是一个扇形的声音走向图,随着声音由低到高,嗓子到口腔的声音走向从牙齿后面的硬腭处开始逐渐后倾,形成一个扇形状.但这个后倾决不能超越硬腭而抵达软腭,即小舌头处.在训练中要求声音的位置始终应该是靠前而不是靠后,这无论是在低音区,中音区还是在高音区.这里指的”靠后”是说不能把声音打到软腭处,因为软腭不仅不起共鸣作用,反而吸收声音,使声音憋在里面只剩下一点点无泛音的基音,发闷发暗,没有色

4、彩,所以不论音高到何种程度,都必须打在硬腭处.我们要求声音位置始终靠前,但不是象有些学生那种自然唱法无位置的靠前.对一个没有经过声乐训练,也没有随意模仿别人唱法的学生来说,声音一般是比较靠前的,但这种靠前和过正规声音训练后所要求达到的靠前是两码事.在训练中要求学生声音竖起来,有位置的歌唱,声音不要发白,发[坟稿日期]2002—02—06,[作者简介]郑雅文(1953一).女.吉林省吉林市人.长春师范学院音乐系副教授.从事声乐教学工作.?1O5?,紧,不是唱到嘴唇处,而要唱到牙齿后的硬腭处.随着音高变化,声音沿着硬腭,鼻窦处渐渐往后移动,移动的尺度是很小的,一直移到垂直线附近,

5、声音的走向如同一把扇子.此时,学生千万不能认为这就是声音位置靠后,那样会引起概念模糊,给训练带来不利影响.二,在教学中对中,低声区的训练中低声的训练,是声乐教学的基础训练部分,是学生不可忽视的.只有唱好中低声区的音,打好扎实的基础,才有可能在高声区获得良好的声音.中低声区的音域一般学生自然都有,但决不是有了这样的音域就可以直接练高音了,而只有把中低声区的音练得很自然,很流畅,毫不费劲,才有可能发展高音和暂时没有达到音域.在中低声区的训练时,首先要求学生音量要控制,坚决避免声在低音处就唱得很大,塞满口腔,要为以后的高音留有充分的余地.要使声音轻松自如,毫不费劲地传送出来.对男高

6、音来说,在中央C到,小字二组的C用最自然,最明亮的母音a和e训练较合适.声音送到位置在图例(一)的第一区间内,这段音域声音的位置移动很小.口型随音高逐渐增大,下巴自然地放下,开口音a和闭口音e的声音位置要唱得相同,可用闭口音e练习高位置,用开口音a练习开口腔.从c.到e.的中声区要在a的母音中逐渐加入.母音的感觉来唱,以免声音发白,声音在口腔中的位置在图例(一)的第二区间内,比第一区间略往后移动一些,此时母音加O的感觉在心理上的因素要多于口腔内运用,在思想上要认识到中声区应该用加O的感觉来唱,口型打开成O型状,仍继续用a母音唱,而不是猛的加O使母音音色发生很大的变化.在闭口音

7、e的练习时要求本来微闭的口型要适当打开一些,下巴略放下些,使闭口音唱得圆一些,避免出现挤和扁的声音.中低声区一般学生都具备,因此教学中要求不费劲地演唱是关键.任何一处肌肉都不能紧张,更不能人为地使劲帮忙,音量控制在本身具有能力的5O%～7O左右,只有这样,高音才能唱上去.通常所见的高音唱不上去,高音的方法没掌握是一个方面,而很大程度是中低声区的基础没打好.所以每天的训练首先应集中在中低声区,练通畅后再往上练高音.三,在教学中对换声区点,换声区的训练在教学中可见到,男高音声音从低往高唱,如继续使用中低声区