浅谈声乐艺术嗓音的训练方法

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2、学的角度分析歌唱发声训练方法的生理机能状态以及对于声乐演唱的诸多益处，以求为声乐学习者们提供一定的理论参考依据。[关键词]咽音/美声/嗓音训练中图分类号：J616.21文献标识码：A文章编号：1001-5736（2016）02-0173-5声乐这门至少和人类文化一样久远的艺术，其学说之纷纭，观点之混乱，恐怕没有任何其它艺术能与它相比了。为了掌握科学的歌唱方法，提高声乐艺术水平，我们应该广开眼界，吸收世界各国声乐学派的精华为我所用，深入地研究与探索他们的发声方法及所采用的训练手段。我们所看到的一些声乐论文及论著，其观点不一定完全都对，但有一些论著，也为我们提供了一些尝试的方向和提出了一

3、些问题。因此，我们要抓住有价值的东西，通过不断地实践，逐步地提高歌唱艺术水平，为繁荣祖国的文化艺术事业努力工作。一、形成欧洲传统唱法的基础以及嗓音训练的重要性通常称美声唱法（Belcanto译为动听的歌唱）为以意大利声乐学派为主的欧洲传统歌唱方法，17世纪在佛罗伦萨形成，并在该世纪内传播至意大利其它主要音乐中心：威尼斯、罗马、那不勒斯、后来又传至米兰。歌唱艺术这一发展是由复调音乐转为单声部旋律的变化而促成的，在复调作品中，旋律线是由几个不同的声部唱出，形成一种复合音乐织体，而这种新风格，使某一单声部的旋律线居主要地位，由乐器和乐队伴奏。著名的男女歌唱大师、歌剧主角成了歌唱家，他们华丽

4、的歌声和嗓音特点，就叫做美声唱法。器乐演奏家的宽广音域和灵活技巧，导致美声唱法歌唱家与他们竞争。歌唱家发展他们嗓音的潜力，用特殊的训练方法把音域扩展到三个八度，他们还用花腔式唱法的机能表现来演唱快速经过乐句、飞速音阶以及灵活的装饰音，美声唱法由于这些特点而举世闻名。“美声唱法”需要长时期的训练，因为它的教学原则立足于大量反复的试验，不断的摸索，但是毫无疑问它是以特殊发声机能为基础的。在19世纪前，专业声乐教师和他们的学生对此都是严格保密的。俄国著名音乐家格林卡曾赴意大利考察学习，想专门听听声乐课，但被意大利声乐教师婉言回绝了。歌唱艺术“嗓音训练法则”是科学与艺术的连体。科学是规律学，

5、艺术史是结果，它既严谨，也灵活。声乐艺术嗓音训练的规律与规则就是一般所说的科学发声技法，科学发声技法的定律是什么呢？从18世纪欧洲文艺复兴三百年来人类从一般歌唱发展演变为艺术歌唱。她浸润了几代声乐理论家，声乐教育家，歌唱家们不辞辛劳的智慧与心血。确立了不可辩驳的科学定义：凡掌握、应用、符合人体生理机能，平衡发展规律的声乐教学与歌唱训练技法被称为是科学的声乐教学方法。认识科学，掌握科学，提倡科学，运用科学是推动我国声乐艺术教育与歌唱教学训练，突破一般化、平庸化步入现代化的根本问题。在声乐教研中，能掌握、应用、遵循科学嗓音教学法则的轨迹，教学路子正，效率高，质地高，成功率高。不讲科学，不

6、懂规则，任意去教学，随意去训练，无疑将不可避免地造成无数美好歌喉的损害，其严重后果是糟蹋浪费了宝贵的声乐人才资源，给国家与个人蒙受不该遭受的损伤，对国家与个人都极端不利。为了说明它的重要性，我在这里借用一位现代世界级的声乐权威人士的一句忠言，前意大利米兰音乐学院的声乐大师——巴拉教授，它说：“声乐艺术嗓音训练的基本原则是正确的发声统治一切。”可是这一真理性的名言，多年以来被很多声乐教育家所忽略，主要是由于急功急利，浮躁等心理情绪造成的。毫无质疑，巴拉大师这句格言是声乐演唱训练的精辟之见。我在十年的歌唱与声乐教学中，在众说纷纭，真伪混杂的环境中，苦钻研，精益求精，变复杂为单纯，变难知为

7、可知。参照巴拉大师的格言，在反复实践、比较、鉴别，以依科学为依据，在声乐艺术嗓音训练的教学教案设计上坚持基础开发、艺术装饰、分阶段的原则，秉承教学训练的程序化、规范化、标准化的整体教案设计构思，实施声乐演唱艺术教学训练教学战略的教研主导思路，确立声乐教研的艺术嗓音教学训练原则。二、歌唱天赋及其在嗓音训练中的地位我们所说的天赋，是指比较好的歌唱嗓音条件与音乐感受力。它只是具备了从事声乐事业的可能性，但它代替不了从实践中获得的歌唱发音的基本功、歌唱的艺术技巧。