宝坻区教育科学“十二五”规划课题

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1、(附件2)宝坻区教育科学“十二五”规划课题申请·评审书学科分类初中语文课题名称语文自主学习模式的研究课题负责人（签名）申请人所在单位宝坻区牛家牌中学填表日期2012.10.29宝坻区教育科学规划指导小组办公室制8说明一、凡列入宝坻区教育科学研究项目的课题，须填写此申请·评审书。二、本申请·评审书一经签定，必须保证执行，并由宝坻区教育科学规划指导小组和课题负责人定期检查研究项目的进展情况。三、此申请·评审书一式三份，一份存宝坻区教研室教科室，一份存所在单位科研、行政主管部门，一份由课题负责人保存。四、此申请·评审书一律采取左装订。8课题名称课题负责人姓名性别年龄专业职务工作单位联系电话学会

2、会员编号课题组主要成员姓名性别年龄专业职务工作单位专长学会会员编号孙秀花女44中学高级牛家牌中学Hy-015-z118-009冯雪娜女26中学二级牛家牌中学Hy-015-z118-003安树山男42中学一级牛家牌中学Hy-015-z118-001李育苗女44中学高级牛家牌中学Hy-015-z118-0068本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值本课题核心概念的界定：1、自主学习：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。是以独立性为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合能力。2、教学模式：在一定教学思想或教

3、学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。选题意义及研究价值：1、通过本课题的研究，探索出适合农村初中学生语文自主学习课堂教学模式。课堂教学由“先教”转变为“先学”，教师真正成为教学的引导者、促进者，学生的主体地位真正得到凸现。2、营造以学生自主学习为中心的学习氛围，努力为学生创造条件，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生爱学、会学、能学，在学习过程中不断体验自主学习的快乐，不断掌握自主学习的方法，

4、在学习过程中不断超越自我。本课题的研究目标、研究内容及预期创新点本课题的研究目标：1、通过本课题的研究，探索出适合农村初中学生语文自主学习课堂教学模式。课堂教学由“先教”转变为“先学”，教师真正成为教学的引导者、促进者，学生的主体地位真正得到凸现。2、营造以学生自主学习为中心的学习氛围，努力为学生创造条件，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生爱学、会学、能学，在学习过程中不断体验自主学习的快乐，不断掌握自主学习的方法，在学习过程中不断超越自我。3、通过本课题的研究，促进我校语文教师逐渐成长为勤学习，善吸收、会思考、乐合作的研究型教育工作者。研究

5、内容：本专题研究以教师教学方式的改变为切入点，构建师生交往、积极互动、共同发展的课堂教学。重点是如何使教师转变角色，转变教学行为和教学方式，从而引发学生学习方式的根本改变。1、通过研究构建初中语文先学后教自主学习的课堂教学结构及操作程序。2、通过研究建立初中语文先学后教自主学习的培养目标及评价方案。预期创新点：1、通过研究，形成一套适合我校学生实际的语文教学模式，为提高我校教育教学质量提供科学依据。同时，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，以适应新课程改革发展的要求。2、本课题研究成果，将为农村中小学语文教学提供成功借鉴经验3、本课题立足于课堂教学案例研究。

6、案例学习是教师专业成长的一种重要方法，研究、撰写典型案例对教师的专业成长具有重要作用。8本课题的研究思路、研究方法和实施步骤研究思路：1、加强课题理论学习和指导培训。2、认真开展课堂教学案例研究。3、重视模式的引领作用。4、走学习借鉴，实践提炼，理论提升，形成模式，实践验证的路线。研究方法：1、文献研究法；2、行动研究法；3、调查法；4、个案法；5、叙事研究法；6、总结法；实施步骤：第一阶段:准备阶段（2012年10月至2012年12月）第二阶段:开题论证，实施研究（2013年1月至2013年5月）第三阶段：全面实施（2013年8月至2014年7月）1、修改方案，深入研究。形成先学后教自

7、主学习的课堂结构和操作程序，指导教师有效推进。2、对课题研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作。第三阶段:总结阶段（2014年8月至2014年10月）汇总和整理研究资料，提炼研究成果，形成相关论文，撰写结题报告，申报成果鉴定。课题组人员结构、学术背景和研究时间及所在单位条件保障本课题人员均是中青年骨干教师，年轻有活力，事业心，责任心强，具有奉献精神和科研意识，使课堂的实施，具备了很好的