《中学教育心理学》复习内容

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1、2011年秋季《中学教育心理》学复习要点第一章中学教育心理学概述第一节教育心理学发展概况一、什么是教育心理学教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。第二节教育心理学的任务与研究方法一、教育心理学的研究方法教育心理学研究的方法有以下几种：（一）观察法（二）调查法（三）实验法（四）问卷法（五）个案研究法第四节新课改下中学教师应具备的心理素质一、新课改下中学教师应具备的心理素质（一）、具有全新的教育观念（二）、具有崇高的师德形象（三）、具有科学的知识体系（四）、具有复合的教育教学能力教学能力是教师为了保证教学的成功，达到

2、预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力等的总和。（五）、具备独特的教学风格所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。教学风格的形成一般经历了下述几个阶段：1、模仿阶段2、探索阶段处于探索阶段的教师要注意这样几点：第一，教学个性的培养要根据自己的个性心理特点，教学中注重发挥自己个性心理特点的优势。第二，要有改革与创新精神，敢于向传统的教学现、教学方式挑战。第三，要大胆进行教育、教学改革实验。3、创造性阶段4、独特风格阶段第二章中学生认知发展及教育第一节

3、中学生观察力的发展一、什么是观察力观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。二、观察的品质（1）目的性：（2）精确性：（3）敏锐性：（4）系统性：第二节中学生记忆力的发展一、什么是记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。二、外显记忆和内隐记忆内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又叫自动的无意识记忆。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。三、中学生记忆力发展的特点141、

4、高中阶段记忆趋于成熟2、有意识记日益占主导地位3、理解记忆明显占优势4、抽象记忆的水平显著提高5、中学时期是记忆训练的最佳时期第三节中学生思维力的发展一、思维的概念思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。二、思维的特点（1）概括性（2）间接性三、辐合思维是根据已有的知识和熟悉的规则来解决问题，是一种有方向、有条理，按一定规则进行的思维。四、发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。五、创造思维是人们重新组织已有的知识经验，用新的方法和程序去解决问题，并创造出新颖的

5、思维成果。六、思维的品质（广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性和独创性）七、中学生思维力发展的特点1、抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡2、辨证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展3、对问题情景的思维有质的飞跃4、思维品质的矛盾性具体来说有以下两方面：A、思维的深刻性与表面性共存B、思维的批判性与片面性共存第四节中学生想象力的发展一、表象表象是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。二、中学生想象力发展的特点1、有意想象占主导地位2、想象趋于抽象化、现实化3、想象中的创造性成分增

6、加第三章中学生的情感发展及教育第一节中学生情感的发展一、什么是情感情绪和情感是人脑对客观现实与人的需要之间的关系的反映。情绪和情感具有适应、动机、组织和信号等功能。第二节中学生的早恋问题一、中学生的早恋原因（一）性生理发育的提前（二）性信息的广泛传播（三）性教育的忽视（四）学生的个人原二、对中学生早恋的教育1、早恋弊多于利2、加强性教育性教育应包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。第四章中学生意志发展及教育第一节中学生意志的发展一、意志：意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。二、中学生意志发展的特点14（一）意志行动的目

7、的性不断提高（二）克服困难的毅力不断增强。（三）喜欢模仿，善于模仿（四）意志行动的动机水平不断提高（五）意志品质进一步发展中学生意志品质的发展主要表现在：1、在自觉性方面有所提高。2、在坚持性方面有了发展。3、在果断性方面有所发展。4、在自制力方面，自我调节和自我控制的能力逐渐加强，易兴奋、冲动、任性、执拗的表现相对减轻。第二节中学生意志品质的培养一、如何培养中学生的意志品质（一）、加强目的动机教育，培养正确的观念信念和世界观是动机体系中最核心的成分。（二）、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养（三）、改造学生不良的气质特征（四）、严格管理教育，使学生养成自觉遵守