“二代”现象对大学生消费心理和消费行为的影响

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1、目录研究背景·······························3研究问题·······························4研究思路·······························5文献准备·······························6研究模型·······························8问卷设计·······························9实验设计和抽样方法·····················1136问卷统计分析········

2、···················12量表结果分析···························23焦点小组访谈···························30总结···································33附录···································34“二代”现象对大学生消费心理和消费行为的影响36研究背景改革开放以来，特别是近些年来，中国结束了“大锅饭”的时代，取而代之的是以公有制为主体，多种所有制并存的新社会主义市场经济体制，配之以按劳分

3、配为主体，多种分配方式并存的新分配制度。除了传统的工人、农民、知识分子等职业之外，越来越多的人选择到外资企业、民营企业中去就业，还有很多人自主创业，成为私营企业主。市场经济体制，一方面使中国经济近30年来经历了快速发展，人民生活水平不断提高，消费结构持续升级;另一方面，由于人们职业选择的多样化，收入分配的差异化，也导致了人们社会等级的多元化。社会阶层是由具有相同或类似社会地位的社会成员组成的相对持久的群体。同一阶层的消费者在行为、态度和价值观念等方面具有同质性，不同阶层的消费者在这些方面存在较大的差异。一个人的社会阶层是和他的

4、特定的社会地位相联系的。在社会生活中具有不同社会地位的人。他们通常会通过各种方式，展现其与社会其他成员相异的方面。在现代社会消费已经成为了区分社会阶层的地位符号。不同社会阶层的消费者具有不同的消费支出，消费结构和消费行为。一般而言，地位较高的阶层，各项消费支出也比较高。因此，不同的阶层的消费结构也是不同的。近年来，“官二代”、“富二代”等名词的出现和网络上对不同社会阶层的分立更加明晰了社会分层，特别是青年和学生群体中分层的界限。大学生的消费心理和消费行为一直以来得到广泛的关注。这部分群体追求新颖、关注时尚，消费动机具有冲动的成

5、分、消费行为比较奢侈。同时由于大学生经常关注网络，大多数过着集体生活，因而受“二代”影响较大，对这一群体进行研究，具有较好的典型性，也较为方便研究的进行，因此，本次研究将研究对象锁定在大学生身上。将着重研究“二代”现象对于大学生消费心理和消费行为的影响。研究问题1、不同社会阶层的大学生，消费心理是否存在差异?差异主要体现在哪些方面?2、性别、年级(大学生的成长过程)等因素，是否影响消费心理和消费行为?361、消费心理同社会阶层的高低是否存在着某种相关关系4、大学生是否会受身边或网络上接触到的“二代”的较大影响，从而其消费心理和

6、行为产生较大改变。研究思路本次研究通过对有关文献的综述，以麦圭尔消费动机理论为基础，建立“36不同社会阶层对消费心理影响情况分析”的研究模型，设计探索消费者心理的变量，提出有关假设，通过对大学生这一群体进行问卷调查搜集实证数据，其中，调查过程将根据实验设计法对样本特征的要求进行抽样。最后，对样本资料进行规范的统计分析，得出相关结论。在模型构建上，本次研究以社会阶层为自变量，以性别、年级为干涉变量，综合考量他们对于因变量一消费心理、行为的作用。在实证上，本次研究主要分为问卷、量表、以及焦点小组访谈三个主要部分。问卷的内容分为两部

7、分，第一部分主要是设计实际情景，描述消费行为的题项，意在考察确定受调查的对象，是否在消费行为上会受到周边“二代”的较大影响以及其消费行为主要受到哪些方面心理的影响；第二部分则主要是对于受调查对象个人信息的收集，意在利用人口统计学变量，分析不同年级、不同性别大学生消费心理和消费行为的区别，以及确定受调查大学生的家庭条件和社会阶层。量表的内容则主要是对消费心理方面设置的题目，意在量化考察受调查对象是主要受到哪些心理的影响，以及哪些心理的比重较大。焦点小组访谈意在弥补前两个调查手段的不足，用相对较为开放的问题，获得较为开放的答案，进

8、一步深入了解大学生消费行为的内在心理，确定“二代”现象对大学生消费行为和消费心理的实际影响。数据分析上，文章将根据实验设计要求，对数据从多个维度进行分组，采用因子分析、多因素分析等方法分析调查资料。文献准备麦圭尔消费动机理论麦圭尔的动机理论以认知和情感、保持与成长、主动与被动