古诗词赏析五步法

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1、语文教学论文论文题目《古诗鉴赏五步法》作者方菊云工作单位勉四中联系电话13110384355电子邮箱fangjuyun19@163.com［内容梗概］从先秦到近代，产生了大量的名作、名家和诗文流派，许多优秀作品，到现在还家喻户晓。课改后的语文教材更是逐年增加了古代诗歌的容量。因此，掌握正确的鉴赏诗歌的方法对中生来说就显得尤为重要。这篇文章就是从文学鉴赏角度引导学生学习古代诗文，让他们在阅读中，感受古代诗歌的思想、艺术魅力，发展学生的想象力和审美力，提高鉴赏古代诗歌的水平，体会中华文化的源远流长和博

2、大精深，深化热爱祖国语言的情感，从而增进运用祖国语言文字的能力。［关键词］诗歌鉴赏方法意象主题拓展归纳诵读作者古诗鉴赏五步法中国古代诗歌是文学殿堂的一多奇葩，历经千载而光彩无限，今天，她仍然承担着历史使命，向我们展示着历史深厚的文化积淀，丰富着我们的精神世界，陶冶着我们的情操，净化着我们的灵魂，给我们带来无尽的愉悦享受。那么，我们该怎样鉴赏这些精妙绝伦的篇章呢？结合教学实际，我归纳了以下几个环节：（一）观全文、确意象：诗歌，偏重于抒情，即使是叙事诗、哲理诗，也须饱含感情。换言之，感情是诗歌的基础。

3、因此，鉴赏诗歌，首先要观全文，即整体感知一首诗词的感情基调，如《钱塘胡春行》全文洋溢着对春天到来的喜悦之情。《望江南》则是思人不归的淡淡哀愁，惆惘之情。把握了诗人在诗中涌动的强烈情感，还需进一步分析诗人是以怎样的审美方式来表现的，此时找出诗词中的意象（何谓“意象”：即诗人在创作中带有强烈感情色彩的人、物、景等事物）。如《天净沙.秋思》中“藤、树、鸦、桥、水、人家、道、西风、马、夕阳、断肠人”等即是这首曲的意象。（二）组意象、掘主题：明确了诗中意象，再把它们按一定的方式组合起来，即在自己的脑海中形成

4、一幅图画。这个环节关键在于抓住意象最鲜明的特征，如《天净沙、秋思》中：（枯）藤、（老）树，“枯”、“老”让人想到“藤、树”的屈曲虬枝、干枯苍老。“（昏）鸦”，“昏”点明时间，黄昏时分；（小）桥、（流）水、（人）家，写出桥的普通，淙淙的水声传来，让人联想到水的清澈、声音的美妙，给人亲切之感。人家？别人的家。(古)道、(西)风、(瘦)马,荒凉寂寞的古道上行走，萧瑟的秋风吹来，身边陪伴的是一匹瘦骨嶙峋的老马，何等的凄凉！“夕阳西下”，鸟雀回巢，人也该回家了，“断肠人”却远在天涯。通过分析，我们可以尝试这

5、样一幅画面：一个羁旅在外的游子，黄昏时分，牵着一匹羸弱的老马，行走在他乡荒凉的古道上，夕阳西下，生活在小桥流水边的人家已炊烟袅袅，身边的鸦雀也回巢，心中便情不自禁想到自己的家乡，游子内心的惆怅、伤感、寂寞、孤独等种种复杂的情感不言而喻都流露在浓浓的思想之情中。（三）重拓展、练迁移：学习诗歌鉴赏，就提高诗歌鉴赏水平来讲，若囿于课本内容，那只能是杯水车薪。因此一定要积极拓展课外相关内容，扩大学生的阅读视野，培养吟诵诗歌的良好习惯，陶冶学生高尚情操，加强诗歌迁移能力的训练，才能有效提高学生鉴赏诗歌的水平

6、，如《商山早行》、《早行》；《武陵春》、《醉花阴》；《山坡羊.骊山怀古》、《山坡羊.潼关怀古》；《卜算子.咏梅》等这些或同主体、或同风格、或同文体、或同中有异、或异中有同，不妨从多个角度进行鉴赏，从而体会诗歌的丰富多彩。（四）诵华章、多归纳：古语说：“书读百遍，其义自见”，学习诗歌，都离不开“读”,“读”是赏读诗歌内容的前提.自己诵读、听师朗读;集体读、单个读;齐读、分角色读.不但要读，还要多读那些千百年来为人们所移诵的经典篇章。让学生在潜移默化中感受古代诗歌无与伦比的魅力，激发他们学习古诗的兴趣

7、，并在交流中学习、提高，吸取精华，补充完善，不断提高自己的认识水平。同时传授学生学习古诗的一些常识，并要求其学会自我归纳。如诗歌风格：豪放派、婉约派、浪漫派、现实主义；诗歌内容：送别诗、写景抒情诗、咏物诗、咏史诗等。诗歌意象与主题关系：“月”与思念主题有关，“杨柳”、“柳絮”与离别有关，“酒”常是“借酒消愁愁更愁”，“猿叫”、“杜鹃啼”常与哀情有关等等。多积累、归纳诗歌中出现的常见意象，鉴赏诗歌就会取得事半功倍的效果。（五）识作者、解生平：常言说:文史不分家.每个人都生活在一个时代里,那么这个时代

8、的政治、经济、文化、宗教信仰等等方面必定会对他产生影响.所以,我们阅读任何一部古代作品，少不了要了解作者的生平经历，或兴趣爱好，或个性特点，或理想抱负，或所受思想影响，或创作独特风格，或文学主张等等。同一时代的作家,他们的创作思想或创作风格也会有或多或少的一些区别.如杜甫的诗：忧国忧民为其主题，沉郁顿挫为其风格；李白的诗：抒情言志为其主题，豪放飘逸为其风格。为什么会这样，这就与他们的生平经历及性格特点密切相关。因此，阅读、鉴赏古代诗歌，只有了解了作者生活的时代背景及其相关知识才能充