小学地段英语词汇教学模式

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1、小学低段英语词汇教学模式项美燕叶威呈小学低段英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小对话和简短的小文章构成。因此，单词教学就成了小学低段英语教学中的重要内容之一。如果单词的教学方法还像以往一样单纯的领读，学生机械模仿，死记硬背是不符合新课改的需求的。因为新课改后的英语教学把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。为此我们小学英语低段组教师不断探索、总结、完善。形成了以“四性”为特色的“五步”教学法模式。“四性”即英语单词课堂教学要：1.体现主体性2.实现拓展性3.突出互动性4.增加趣味性英语单词教学五步教学法模式：一．激情导入，复习热身在这一环节中教师要从以

2、下两个方向去设计：1.创设情境，活动激趣。2.促进迁移，导入新知。主要任务是复习旧知，捕捉学生的兴趣点，导入新课。二　例词引领、多维练习。第一环节：情景呈现，揭示课题。通过语言描绘、实物演示、简笔画、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣、直观形象的情境，使学生感受到英语与现实生活的密切联系，增强学习和应用英语的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标。第二环节：初读生词，感悟新知。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己直接是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更

3、加强烈。因此，这一环节，我们要给学生以足够的时间和空间，让每一个学生围绕新词，用自己的学习和思维方式自由地、开放地探究，倡导发现学习的方法。三.创设语境、多维练习。第一环节：回归课本，听读生词。第二环节：锤炼重点，突破难点。练习由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。四．拓展运用、实践交际。拓展运用的形式可以是创设情景，也可以是联系学生实际生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。运用所学语言沟通交流，表达实际的意义，而不仅仅是重复学说孤立的词句。五．情感教育教师的情感不仅影响着自己

4、的教学思路，而且还能引起学生不同的情感体会，对学生的认知活动产生重要的影响。从而直接影响课堂教学效果。合理运用情感，会收到理想的教学效果，同时还能激励学生坚定的意志，有利于学生的健康，有利于促进学生的全面发展。通过对“五步教学法”单词课堂教学模式的推广和应用，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，学生对于英语单词的掌握和运用都有了明显的提高，取得了很好的教学效果