幼儿园新教师培训计划-幼儿园教师技能培训

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幼儿园新教师培训计划-幼儿园教师技能培训幼儿园教师技能培训试题　　一、单选题　　1.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?(C)　　A.弗洛伊德　　　　　　　　B.格罗斯　　　　　　　　C.斯宾塞　　　　　　　　D.霍尔　　2.下列对运动技能的描述错误的是(A)　　A.一般的随意作出的动作也包含着运动技能　　　　B.运动技能称为动作技能　　C.运动技能是在不断练习的基础上形成的　　　　D.支持技能使动作表现出精确性.协调性.稳定性等特点　　3.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?(B)　　A.认知动力说　　　　　　　　B.社会性活动说　　　　　　　　　　C.社会性情绪表现说　　4.在操场上跑步属于(B)　　A.间断型运动技能　　　　B.粗放型运动技能　　　　C.开放型运动技能　　　　D.器械型运动技能　　5. 幼儿园新教师培训计划-幼儿园教师技能培训幼儿园教师技能培训试题　　一、单选题　　1.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?(C)　　A.弗洛伊德　　　　　　　　B.格罗斯　　　　　　　　C.斯宾塞　　　　　　　　D.霍尔　　2.下列对运动技能的描述错误的是(A)　　A.一般的随意作出的动作也包含着运动技能　　　　B.运动技能称为动作技能　　C.运动技能是在不断练习的基础上形成的　　　　D.支持技能使动作表现出精确性.协调性.稳定性等特点　　3.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?(B)　　A.认知动力说　　　　　　　　B.社会性活动说　　　　　　　　　　C.社会性情绪表现说　　4.在操场上跑步属于(B)　　A.间断型运动技能　　　　B.粗放型运动技能　　　　C.开放型运动技能　　　　D.器械型运动技能　　5. 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教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?(B)　　A.平行游戏　　　　　　B.合作游戏　　　　　　C.指导游戏　　　　　　D.参与游戏　　6.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是(D)　　A.上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。B.用前脚掌着地，重心手稳的跑。　　C.上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。　　　　D.跑步时上下肢互相配合，摆臂.协调.轻松的跑。　　7.下列说法正确的是(C)　　A.要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。　　B.要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走　　C.要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走　　　　　　D.要求3—4岁的幼儿能从30cm的高处跳下来。　　8.动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段(C)　　A.定向　　　　　　　　　　B.模仿　　　　　　　　C.整合　　　　　　　　　　D.熟练　　9.(D)是运动技能形成的高级阶段　　A.定向　　　　　　　　　　B.模仿　　　　　　　　C.整合　　　　　　　　　　D.熟练　　10.通过(B) 幼儿可以获得初步的动觉经验　　A.定向　　　　　　　　　　B.模仿　　　　　　　　C.整合　　　　　　　　　　D.熟练　　11.下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用(D)　　A.示范与讲解　　　　　　B.练习　　　　　　C.及时反馈与强化　　　　　　D.机械重复　　12.根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?(C)　　A.闭合性运动技能与开放性运动技能　　　　　　　　　　　　B.连续型运动技能与间断型运动技能。　　C.闭合性运动技能与开放性运动技能　　　　　　　　　　　　D.徒手性运动技能与器械性运动技能　　13.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师.父母.同辈等)的赞许与认可而努力学习　　的动机是哪种动机类型?(B)　　A.认知的动机　　　　　　B.附属的动机　　　　　　C.自我提高的动机　　　　　　D.社会性动机　　14.把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?(C)　　A.定向阶段　　　　　　B.模仿阶段　　　　　　C.整合阶段　　　　　　　　D.熟练阶段　　15. 对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是(B)　　A.定向.整合.模仿.熟练　　B.定向.模仿.整合.熟练　　C.模仿.定向.整合.熟练　　D.整合.定向.模信.熟练　　16.创造性游戏主要包括角色游戏.结构游戏和哪种游戏?(A)　　A.表演游戏　　　　　　　　B.体育游戏　　　　　　　　C.智力游戏　　　　　　　　D.音乐游戏　　17.幼儿期最典型.最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?(A)　　A.角色游戏　　　　　　　　B.表演游戏　　　　　　　　C.结构游戏　　　　　　　　D.建筑游戏　　18.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用.指向作用.和什么作用?(B)　　A.推进作用　　　　　　　　　　B.维持作用　　　　　　　　　　C.驱动作用　　19.幼儿期何种想象占主要地位?(A)　　A.再造想象　　　　　　　　　　B.创造想象　　　　　　　　　　C.无意想象　　20.幼儿坚持性发展的关键年龄是(B)　　A.3-4岁　　　　　　　　　　B.4-5岁　　　　　　　　　　　　C.5-6岁　　21.对于方位，幼儿较难掌握的概念是(C)　　A.前后　　　　　　　　　　　　B.上下　　　　　　　　　　　　 C.左右　　22.对幼儿时间定向上起决定作用的是(D)　　A.日常生活事件　　　　B.日历钟表上的时间信息　　　　C.天气变化　　　　D.生活制度　　23.不属于3—6岁儿童记忆特点的是(C)　　A.无意识记效果随年龄不断增长　　　　　　　　　　　　　　　　B.无意识记效果优于有意识记　　C.相对较多地采用理解记忆　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.意义识记效果优于机械识记　　24.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力(C)　　A.有意识记.意义识记和形象记忆B.有意识记.机械识记和形象记忆C.有意识记.意义识记和语词记忆　　25.对智力与知识的描述正确的是(B)　　A.智力与知识是相同的范畴　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.智力与知识有着不可分割的联系　　C.知识可以说等于智力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.知识丰富的孩子一定是高智商的　　26.智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是(D)　　A.有助于幼儿基本技能的形成　　　　　　　　　　　　　　　　　　B. 有助于发展幼儿的智力　　C.有助于培养幼儿良好个性的发展　　　　　　　　　　　　　　　　D.有助于幼儿更快地成长　　27.下列不属于知识掌握的最基本环节是(C)　　A.巩固　　　　　　　　B.领会　　　　　　　　C.整合　　　　　　　　D.应用　　28.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是(A)教学方式　　A.实物直观　　　　　　B.模象直观　　　　　　C.言语直观　　　　　　D.动作直观　　29.在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了(B)感知规律　　A.相似律　　　　　　　　B.差异律　　　　　　　　C.活动律　　　　　　D.组合律　　30.下列说法正确的是(B)　　A.实物直观可以使人观察到事物的本质特征　　　　　　B.实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲　　C.模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例　　D.言语直观比实物直观更生动形象　　31.下列对幼儿理解的特点，错误的是(C)　　A.孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发　　B.对事物的理解主要靠具体事物的形象　　C.对事物的理解都是直接理解D. 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆.想象.思维等心理过程来完成。　　32.(A)是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。　　A.识记　　　　　　　　B.保持　　　　　　　　C.再认　　　　　　　　D.回忆　　33.下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是(C)　　A.幼儿的生理健康状况B.幼儿的心理状态C.幼儿回忆的侧性及自觉程度D.能否运用正确的回忆方法　　34.学习知识的目的在于(D)　　A.知识的理解　　　　　　B.知识的领会　　　　　　C.知识的巩固　　　　　　D.知识的应用　　35.下列不是创造性思维的特点是(A)　　A.连续性　　　　　　　　B.新颖性　　　　　　　　C.灵活性　　　　　　D.精密性　　36.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?(C)　　A.0~2岁　　　　　　　　B.2~7岁　　　　　　C.7~11岁　　　　　　　　D.11岁以后　　37.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物属于哪个运算阶段?(B)　　A.感知运动阶段　　　　B.前运算阶段　　　　　　C.具体运算阶段　　　　D. 形式运算阶段　　38.幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?(A)　　A.实物直观　　　　　　　　B.摸象直观　　　　　　C.言语直观　　　　　　D.形象直观　　39.指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?(B)　　A.差异律　　　　　　　　B.活动律　　　　　　　　C.感知律　　　　　　D.组合律　　40.最近发展区存在于儿童心理发展的(A)。　　A.任何时候　　　　　　　　B.关键期　　　　　　　　C.最佳期　　　　　　　　D.敏感期　　41.下列属于5～6岁幼儿特征的是(B)　　A.认识依靠行动　　　　B.开始掌握认知方法　　　　C.开始接受任务　　　　D.最初步生活自理　　42.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿(C)。　　A.感觉的概括性　　　　B.知觉的概括性　　　　C.思维的概括性　　　　D.记忆的概括性　　43.______已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。(B)　　A.全民教育　　　　　　B.终身教育　　　　　　C.教育民主化　　　　　　D.教育现代化　　44.对生病儿童进行家访是什么性质的家访? (B)　　A.新生家访　　　　　　B.情感性家访　　　　　　C.定期家访　　　　　　　　D.问题儿童重点家访　　45.儿童最先掌握的词汇种类是(D)。　　A.形容词　　　　　　　　B.连词　　　　　　　　C.副词　　　　　　　　　　D.名词　　46._______一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。(A)　　A.古希伯来的幼儿教育　　B.古埃及的幼儿教育　　C.古代印度的幼儿教育　　D.古希腊的幼儿教育　　47.____把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。(A)　　A.夸美纽斯　　　　　　B.卢梭　　　　　　　　C.裴斯泰洛齐　　　　　　D.福禄贝尔　　48.1907年，______在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿。(B)　　A.杜威　　　　　　　　B.蒙台梭利　　　　　　C.维果茨基　　　　　　D.皮亚杰　　49.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调(D)。　　A.儿童全面和谐发展　　B.儿童个性、情感和社会化发展　　C.智力开发　　D.培养创造力　　50.我国于______年正式颁布《幼儿园工作规程》。(C)　　A.1994　　　　　　　　B.1995　　　　　　　　C. 1996　　　　　　　　D.1997　　51.在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是(B)。　　A.会识别高低.宽窄.厚薄B.会识别材料的形体.大小.颜色C.会识别左右D.会识别轻重.长短.前后　　52.以下几种游戏中，______属于有规则的游戏。(C)　　A.角色游戏　　　　　　B.结构游戏　　　　　　C.体育游戏　　　　　　D.表演游戏　　53._______原则源自于杜威的“做中学”。(D)　　A.独立自主性　　　　　　B.启蒙性　　　　　　　　C.综合性　　　　　　　　D.活动性　　54._______属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。(C)　　A.学习“安静”　　　　　　B.学习剪指甲　　　　　　C.学习穿衣服　　　　　　D.学习浇花　　55.在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……，这体现了(B)。　　A.教育目的的综合性　　B.教育内容的综合性　　C.教育制度的综合性　　D.教育手段的综合性　　56.在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是(C)。　　A.真诚，同理心，深切的了解　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.真诚，接纳与信任，同理心　　C. 真诚，接纳与信任，深切的了解　　　　　　　　　　　　　　　　D.同理心，接纳与信任，深切的了解　　57.教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画.纸工.泥工样品等，供儿童观察.模仿学习。该教师运　　用了(D)。　　A.观察法　　　　　　　　B.范例法　　　　　　　　C.演示法　　　　　　　　D.示范法　　58._______是最为科学的育儿教育方法。(A)　　A.游戏化方法　　　　　　B.语言法　　　　　　　　C.环境体验法　　　　　　D.移情法　　59.角色扮演法的三个阶段中，_______是儿童社会性行为发展的最高层次。(D)　　A.及时模仿　　　　　　B.认同　　　　　　　　C.简单再现　　　　　　D.内化　　60.在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于(B)。　　A.自然后果的惩罚　　　　B.剥夺性惩罚　　　　　　C.体罚　　　　　　　　D.生理性惩罚　　61.家长对于托儿所.幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于(B)。　　A.希求期　　　　　　　　B.忽略期　　　　　　　　C.需求期　　　　　　　　D.淡漠期　　62. ______的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。(C)　　A.咨询活动　　　　　　B.家长委员会　　　　　　C.家长学校　　　　　　D.电话联系　　63.幼儿园要将为教师管理的重要依据。幼儿园教师要将作为自身专业发展的基本依据。　　A.《中华人民共和国教育法》　　　　B.《幼儿园教育指导纲要》　　　　C.《幼儿园教师专业标准》　　64.《幼儿园教师专业标准》是根据制定的　　A.《中华人民共和国教育法》　　　　B.《中华人民共和国教师法》　　　　C.《幼儿园教育指导纲要》　　65.幼儿教师要关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿放在首位。　　A.心理健康　　　　　　　　　　　　B.身体安全　　　　　　　　　　C.生命安全　　66.教师要关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的。　　A.积极性.表现力　　　　　　　　B.积极性.自信心　　　　　　　　C.自尊心.表现力　　67.教师受到以上刑事处罚的，丧失教师资格。　　A.拘役或有期徒刑　　　　B.罚金或过失犯罪　　　　C.剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑　　68. 发展学前教育，必须坚持，努力构建覆盖城乡.布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的.　　有质量的学前教育　　A.服务性和普惠性　　　　　　　　B.公益性和普惠性　　　　　　　　C.公益性和服务性　　69.国家有关部门2016年出台幼儿园收费管理办法。省级有关部门根据城乡经济社会发展水平.办园成本和群众承受　　能力，按照C的原则，制定公办幼儿园收费标准。　　A.政府和家庭共同承担　　　　B.幼儿园成本需求　　　　C.非义务教育阶段家庭合理分担教育成本　　70.幼儿园实行制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费。　　A.收费告知　　　　　　　　　　　　B.收费公示　　　　　　　　　　C.收支公示　　71.学前教育“国十条”把作为扩大普惠性学前教育资源，提高政府公共服务能力的重要举措。　　A.“大力发展公办园，提供„广覆盖.保基本‟的学前教育公共服务”　　B.“大力发展民办园，提供„广覆盖.保基本‟的学前教育公共服务”　　C.“大力发展公办园和民办园，提供„广覆盖.保基本‟的学前教育公共服务”　　72. 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以　　A.游戏　　　　　　　　　　　　　　B.学习　　73.身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好教师应该把保护幼　　儿的B放在头等重要的位置。　　A.心理健康　　　　　　B.生命和健康　　　　　　C.人际环境　　　　　　D.身体锻炼　　74.学习科学的过程应该是幼儿的过程。教师要让幼儿亲自动手.动脑去发现问题.解决问题，鼓励幼儿之间的　　活动。　　A.观察推论　　　　　　　　　　　　B.合作探索　　　　　　　　　　　　C.主动探索　　75.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。.间接　　地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。　　A.观察　　　　　　　　　　　　　　B.合作　　　　　　　　　　　　　　C.模仿　　76.教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的　　A.前阅读和前书写　　　　　　　　B.前阅读和前识字　　　　　　　　C.前识字和前书写　　77. 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。开展幼儿艺术教育的前提是：　　A.欣赏大量的艺术作品B.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验　　C.模仿学习大量的艺术作品　　78.幼儿园教育的目标，是通过教师有目的.有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于　　A.身心健康　　　　　　　　　　　　B.发展各方面能力　　　　　　　　C.身心全面和谐发展　　79.幼儿园，是向幼儿进行体.智.德.美全面发展的教育的基本途径。　　A.一日生活中的各种活动　　　　　　B.专门的学习活动　　　　　　　　C.各领域的学习活动　　80.教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重，寓教育于生活.游戏中。　　A.整体性.趣味性.游戏性.情境性　　B.整体性.综合性.自然性.趣味性　　C.综合性.游戏性.情境性.整体性　　81.时间是宝贵的生命过程，应科学.合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能度过。　　A.有意义地　　　　　　　　　　　　B.有效地　　　　　　　　　　　　C.快乐地　　82.教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的　　A.指导者.合作者.支持者　　　　　　B.支持者.合作者.引导者　　　　　　C. 引导者.支持者.配合者　　83.教育活动评价应以.共同提高。　　A.自评　　　　　　　　　　　　　　B.同伴评价　　　　　　　　　　　　C.管理人员的评价　　84.幼儿的学习是以　　A.生活经验　　　　　　　　　　　　B.直接经验　　　　　　　　　　　　C.间接经验　　85.幼儿每天的户外活动时间一般不少于，其中体育活动时间不少于，季节交替时要坚持。　　A.半小时　　　　　　　　　　　　B.1小时　　　　　　　　　　　　　　C.两小时　　86.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是发展的重要时期。　　A.书面语　　　　　　　　　　　　B.口语　　　　　　　　　　　　　　C.阅读　　87.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，　　避免简单生硬的说教。　　A.模仿和训练　　　　　　　　　　B.观察和训练　　　　　　　　　　　　C.观察和模仿　　88.指导幼儿学习交往的基本规则和技能.引导幼儿换位思考，学习理解别人的教育方式是：　　A.结合具体情境　　　　　　　　　　B.游戏方式　　　　　　　　　　　　 C.在集体中教育　　89.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意　　A.提升　　　　　　　　　　　　　　B.调整　　　　　　　　　　　　　　C.降低　　90.多为幼儿选择一些的玩具材料或废旧材料。　　A.能操作.多变化.新颖　　　　　　B.能操作.多功能.新颖　　　　　　C.能操作.多变化.多功能　　91.深圳学前师资培训，是以接受不少于360学　　时的培训，平均每年不少于72学时。　　A.三年　　　　　　　　　　　　　　B.五年　　　　　　　　　　　　C.六年　　92.深圳市学前教育目前重点建设面向大众的系，促进儿童健康快乐成长。　　A.民办性　　　　　　　　　　　　B.普惠性　　　　　　　　　　　　C.公办性　　93.　　A.民办性　　　　　　　　　　　　B.普惠性　　　　　　　　　　　　C.公办性　　94.深圳市学前教育探索建立以幼儿园为主体，促进学前教育公益.普惠发展的新模式。　　A.民办性　　　　　　　　　　　　B.普惠性　　　　　　　　　　　　C. 公办性　　95.深圳市对现有政府产权幼儿园，各区采取有效措施逐步将其办成普惠性幼儿园。2016年底前，对现有政府产权幼　　儿园实行A和B分类管理，鼓励B机构承办政府产权幼儿园。　　A.营利　　　　　　　　　　　　　　B.非营利　　　　　　　　　　　　C.普惠　　96.深圳市督导部门建立幼儿园工作视导制度，规范幼儿园内部管理和保教行为，既要防止和纠正学前教育倾向，　　又要防止和纠正B倾向。　　A.强化培训　　　　　　　　　　　　B.简单看护　　　　　　　　　　C.“小学化”　　97.《指南》目标部分分别对3～4岁.4～5岁.5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了，指明了幼儿学习与发展的具体方向。　　A.合理要求　　　　　　　　　　　　B.达标期望　　　　　　　　　　C.合理期望　　98.儿童的发展是一个整体，要注重的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或　　几方面的发展。　　A.领域之间.学习之间　　　　　　B.领域之间.目标之间　　　　　　C.目标之间.年龄之间　　99. 教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。　　A.自身的速度和方式　　　　　　　　B.年龄目标　　　　　　　　　　　　C.各年段期望　　100.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视的独特价值，创设丰富的教育环境，　　合理安排一日生活。　　A.游戏和学习　　　　　　　　　　B.游戏和生活　　　　　　　　　　C.幼儿生活经验　　101.幼儿在活动过程中表现出的是终身学习与发展所必需的宝贵品质。　　A.专注和坚持　　　　　　　　　　B.良好的情感态度　　　　　　　　C.积极态度和良好行为倾向102.教师忽视幼儿，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。　　A.学习品质培养　　　　　　　　　　B.健康习惯培养　　　　　　　　　　C.良好行为习惯培养　　103.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的(B)。　　A.基础阶段　　　　　　B.奠基阶段　　　　　　C.有机组成　　　　　　D.重要组成　　104.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是(D)。　　A.内心的表现　　　　B.直观的表现　　　　C. 创造性的表现　　　　D.创造性自我表现　　105.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是(B)。　　A.领域间的整合　　　　B.领域内的整合　　　　C.超领域的整合　　　　D.多个领域之间的整合　　106.幼儿的语言学习具有(C)的特点，教师与幼儿的个别交流.幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。　　A.阶段性　　　　　　B.环境影响　　　　　　C.个别化　　　　　　　　D.年龄化　　107.《纲要》科学领域中要求引导幼儿对周围环境中的数.量.形.时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学　　习用简单的数学方法解决(A)中某些简单的问题。　　A.生活和游戏　　　　B.学习和生活　　　　　　C.游戏和学习　　　　　　D.日常生活　　108.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情　　趣，丰富他们的(D)，使之体验自由表达和创造的快乐。　　A.认识水平　　　　　　B.情感体验　　　　　　C.创造思维　　　　　　D.审美经验　　109.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是(C)。　　A.感受能力　　　　　　B.表现能力　　　　　　C. 创造能力　　　　　　D.思维能力　　110.对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于(B)。　　A.幼儿园的条件　　　　B.教师的素质　　　　　　C.园长的领导　　　　　　D.良好的课程资源　　111.健康领域的活动要(C)幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛.表演或训练等。　　A.发挥　　　　　　　　B.结合　　　　　　　　C.充分尊重　　112.选择教育内容的依据是(D)。　　A.教材顺序　　　　　　B.教学计划的安排　　　　C.幼儿园的要求　　　　D.幼儿的兴趣与水平113.尊重幼儿(D)，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺.挖苦.歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。　　A.个性　　　　　　　　B.兴趣爱好　　　　　　C.主体性　　　　　　　　D.人格　　114.教师要有效运用(B)，指导下一步教育活动的开展。　　A.家长反应　　　　　　B.评价结果　　　　　　C.观察记录　　　　　　D.教学反思　　115.重视丰富幼儿多方面的(C)，将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。　　A.书本知识　　　　　　B.社会认知　　　　　　C. 直接经验　　　　　　D.实践操作　　116.科学照料幼儿(C)，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。　　A.饮食睡眠　　　　　　B.在园卫生　　　　　　C.日常生活　　　　　　D.游戏学习　　117.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的(B)。　　A.主观性　　　　　　B.主动性　　　　　　　　C.主体性　　　　　　　　D.主导性　　118.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，(D)和发展目标的游戏条件。　　A.发展状况　　　　　　B.性格特征　　　　　　C.情感需要　　　　　　D.年龄特点　　119.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿(C)放在首位。　　A.好奇心　　　　　　B.兴趣爱好　　　　　　C.生命安全　　　　　　D.学习积极性　　120.幼儿的学习以直接经验为基础，在(D)中进行。　　A.在与家人的相处　　B.同伴　　　　　　　　C.与同伴及材料的互动　　D.游戏和日常生活　　121.保证幼儿每天睡(C )，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适当　　减少。　　A.8～10小时　　　　　　B.10～11小时　　　　C.11～12小时　　　　　　D.12小时以上　　122.以下哪个资料中明确指出学前教育是重要的社会公益事业？(B)　　A.3－6岁儿童学习与发展指南　　　　　　　　　　B.国务院关于当前发展学前教育的若干意见　　C.幼儿园教师专业标准　　　　　　　　　　　　D.幼儿园教育指导纲要　　123.《深圳市学前教育发展行动计划》提出，2016年，全市普惠幼儿园的比例将达(D)以上。　　A.30%　　　　　　　　B.40%　　　　　　　　C.50%　　　　　　　　D.60%　　124.什么是课程的核心问题(C)　　A.课程评价体系　　　　B.课程的实施　　　　C.价值取向　　　　　　D.课程的结构　　125.与其它各级各类教育的课程相比，幼儿园课程最明显的特点是什么？(A)　　A.对教育对象的考虑　　B.对内容的生活性选取C.对最近发展区的重视　　126.健康是指人在(C)方面的良好状态。　　A.身体和心理　　　　　　B.体格.体质和心理　　C.身体.心理和社会适应　　D.身体.社会交往等127.(D )是一个人身体健康的重要内容，是心理健康的核心指标。　　A.体格强健，社会性发展良好B.身体和心理健康C.热爱运动，合群，有团体意识D.情绪安全愉快128.(A)是幼儿学习的最强大动力。　　A.好奇心和探究兴趣　　B.良好的学习环境　　　　C.丰富的学习材料　　　　D.教师引导　　129.幼儿愿望讲.能听懂常用语言.能清楚地表达体现了幼儿的(C)　　A.口语表达水平　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.自信心和良好的表达水平　　C.主动表达愿望和口语交流能力　　　　　　　　　　　　　　　　D.良好的家庭教育环境　　130.《指南》目标下的”各年龄段典型表现”在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的(B)。　　A.发展方向和发展水平　　　　　　　　　　　　　　B.发展趋势.发展水平.发展速度和行为特点　　C.发展方向.发展水平.存在的不足　　　　　　　　　　D.典型不足.发展水平和发展方向　　131.能连续拍球是哪个年龄段幼儿动作发展的典型表现？(C)　　A.3-4岁　　　　　　　　B.4-5岁　　　　　　　　C.5-6岁　　　　　　　　D. 6岁以上　　132.《指南》的“说明”部分明确指出实施的原则，以下哪一项不是正确的描述(B)　　A.关注幼儿学习与发展的整体性。　　　　　　　　　　　　　　B.把握幼儿发展的关键期。　　C.理解幼儿的学习方式和特点　　　　　　　　　　　　　　　　D.重视幼儿的学习品质　　133.能按自己的想法进行游戏或其他活动，体现了幼儿的(B)　　A.团队合作能力　　　　B.人际交往能力　　　　C.独立自己能力　　　　D.领导能力　　134.最近发展区是谁提出来的？　　A.皮亚杰　　　　　　　　B.亚里士多德　　　　　　C.维果斯基　　　　　　D.格塞尔　　135.新学习科学的主要特征之一是对的强调。　　A.知识　　　　　　　　B.经验　　　　　　　　C.记忆　　　　　　　　D.理解　　136.元认知是指人们预测他们在各种任务中表现的能力以及对目前的理解和掌握程度进行的能力。　　A.监控　　　　　　　　B.认识　　　　　　　　C.学习　　137.新知识的建构必须来源于。　　A.历史　　　　　　　　B.已有知识　　　　　　C.实践　　　　　　　　D.试错　　138. 认知的改变不仅仅是信息量的增加而造成的，而且还源于的过程。　　A.质的改变　　　　　　B.概念重组　　　　　　C.结构改变　　　　　　D.螺旋上升　　139.尊重幼儿，维护幼儿，平等对待每一位幼儿。　　A.人格合法权益　　　　B.爱好兴趣发展　　　　C.发展合法权益　　　　D.人格性格形成140.注重培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。　　A.教育教学　　　　　　B.日常教育　　　　　　　　C.保教结合　　　　　　D.行为规范　　141.教师要制定的教育活动计划和具体活动方案。　　A.长期性　　　　　　　　B.阶段性　　　　　　　　C.中长期　　　　　　　　D.随机性　　142.关注幼儿,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性.自信心。　　A.学习效果　　　　　　B.日常表现　　　　　　　　C.身心发展　　　　　　D.课堂发言　　143.教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。　　A.家长反应　　　　　　B.评价结果　　　　　　　　C.观察记录　　　　　　D.教学反思　　144.使用符合幼儿的语言进行保教工作。　　A.特殊需要　　　　　　B.身心特点　　　　　　　　C.随机喜爱　　　　　　D. 年龄特点　　145.重视丰富幼儿多方面的，将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。　　A.书本知识　　　　　　B.社会认知　　　　　　　　C.直接经验　　　　　　D.实践操作　　146.建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全.舒适。　　A.常规要求　　　　　　B.行为流程　　　　　　　　C.日常守则　　　　　　D.秩序规则　　147.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。　　A.饮食睡眠　　　　　　B.在园卫生　　　　　　　　C.日常生活　　　　　　D.游戏学习　　148.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的。　　A.主观性　　　　　　　　B.主动性　　　　　　　　C.主体性　　　　　　　　D.主导性　　149.幼儿园教师应掌握幼儿园教育的特点与基本知识。　　A.语言领域　　　　　　B.各领域　　　　　　　　C.科学领域　　　　　　D.艺术领域　　150.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，和发展目标的游戏条件。　　A.发展状况　　　　　　B. 性格特征　　　　　　　　C.情感需要　　　　　　D.年龄特点　　151.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿放在首位。　　A.好奇心　　　　　　　　B.兴趣爱好　　　　　　　　C.生命安全　　　　　　D.学习积极性　　152.《幼儿园教育指导纲要》是颁布的。　　A.1996年7月　　　　　　　　　　B.1996年9月　　　　　　C.2001年7月　　　　　　　　　　D.2001年9月153.幼儿园的教育内容是全面的.启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿等方面的发展。　　A.知识.技能.能力.情感.态度　　　　　　　　　　　　　　　　B.情感.态度.能力.知识.技能　　C.能力.情感.态度.知识.技能　　　　　　　　　　　　　　　　D.情感.态度.知识.技能.能力　　154.幼儿园教育工作的评价以为主。　　A.管理人员评价　　　　　　　　　　　　B.教师自评　　　　　　C.家长评价　　　　　　　　　　　　D.社会评价155.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是。　　A.内心的表现　　　　　　　　B.直观的表现　　　　　　C.创造性的表现　　　　　　　　D.创造性自我表现156.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是。　　A.领域间的整合　　　　　　B.领域内的整合　　　　C.超领域的整合　　　　D.多个领域之间的整合157. 幼儿发展评价的方法不包括。　　A.作品分析法　　　　　　　　　　B.谈话法　　　　　　C.问卷调查法　　　　　　　　D.家长评价　　158.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情　　趣，丰富他们的，使之体验自由表达和创造的快乐。　　A.认识水平　　　　　　　　　　　　　　B.情感体验　　　　　　　　C.创造思维　　　　　　　　　　　　　　D.审美经验159.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是。　　A.感受能力　　　　　　　　　　　　　　B.表现能力　　　　　　　　C.创造能力　　　　　　　　　　　　　　D.思维能力160.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于。　　A.幼儿园的条件　　　　　　　　　　B.教师的素质　　　　　　C.园长的领导　　　　　　　　　　D.良好的课程资源161.是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。　　A.生源　　　　　　　　　　　　　　B.师资　　　　　　　　C.园所文化　　　　　　　　　　　　D.信誉　　162. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的和　　行为。　　A.感性认识　　　　　　　　　　　　　　B.环保意识　　　　　　　　C.人文意识　　　　　　　　　　　　　　D.自然规律163.健康领域的活动要幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛.表演或训练等。　　A.发挥　　　　　　　　　　　　　　　　B.结合　　　　　　　　C.充分尊重　　　　　　　　　　　　　　D.严格要求　　164.选择教育内容的依据是。　　A.教材顺序　　　　　　　　　　B.教学计划的安排　　　　C.幼儿园的要求　　　　　　　　D.幼儿的兴趣与水平　　165.语言能力是在的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说　　并能得到积极应答的环境。　　A.一日生活　　　　　　　　　　　　　　　　B.交往　　　　　　　　C.活动　　　　　　　　　　　　　　　　D.运用　　166.保证幼儿每天睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适当　　减少。　　A.8～10小时　　　　　　B.10～11小时　　　　　　C.11～12小时　　　　　　D.12小时以上167.幼儿阶段是儿童身体发育和_____极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。　　A.心理　　　　　　　　B.机能发展　　　　　　　　C. 社会适应　　　　　　D.情绪　　168.以下能体现为创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造的是　　A.提供丰富的便于幼儿取放的材料.工具或物品，支持幼儿进行自主绘画.手工.歌唱.表演等艺术活动　　B.欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱.模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式　　C.在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助　　D.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”.“好不好”等成人标准来　　评价　　169.《指南》将幼儿学习与发展分为哪几个领域？　　A.品德.识字.计算.舞蹈和活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.品德.音乐.美术.体育和劳动　　C.健康.语言.品德.科学和艺术　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.健康.语言.社会.科学和艺术170.幼儿应该做一次健康检查．　　A.每学年　　　　　　　　B.每年　　　　　　　　C.每季　　　　　　　　　　D.由家长负责171.幼儿发脾气时，老师不当的处理方式　　A.冷处理，可以转移其注意力　　　　　　　　　　　　　　　　　　B. 不过分关注，但也要注意　　C.以适当的威胁使他安静　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.在他平静后做必要疏导　　172.幼儿社会性主要为　　A.人际交往　　　　　　B.人际交往与社会适应　　　　　　C.社会适应　　　　D.社会交往173.儿童语言尤其是口语发展的重要时期是　　A.婴儿期　　　　　　　　B.幼儿期　　　　　　　　C.少年期　　　　　　　　D.学前期　　174.语言领域从哪两个方面，提出6个目标　　A.倾听与阅读，表达与阅读　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.倾听与表达，阅读与书写准备　　C.听与说，阅读和书写准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.听与说，表达与阅读　　175.幼儿的语言能力是在的过程中发展起来的　　A.模仿　　　　　　　　　　B.听　　　　　　　　　　C.说　　　　　　　　　　D.交流和运用176.幼儿的思维特点是　　A.以具体开解思维为主　　B.以抽象逻辑思维为主　　C.以辩证思维为主　　D.以逆向思维为主177.幼儿年电视的距离应该是几米左右？　　A.2米左右　　B.3米左右　　C.4米左右　　D. 不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4-10米　　178.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的。　　A.主观性　　　　　　B.主动性　　　　　　C.主体性　　　　　　D.主导性　　179.幼儿园教师应掌握幼儿园教育的特点与基本知识。　　A.语言领域　　　　　　B.各领域　　　　　　　　C.科学领域　　　　　　D.艺术领域　　180.幼儿园的教育内容是全面的.启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿等方面的发展。　　A.知识.技能.能力.情感.态度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.情感.态度.能力.知识.技能　　C.能力.情感.态度.知识.技能　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.情感.态度.知识.技能.能力　　181.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是。　　A.感受能力　　　　　　　　B.表现能力　　　　　　　　C.创造能力　　　　　　D.思维能力　　182.幼儿园教育工作的评价以为主。　　A.管理人员评价　　　　B.教师自评　　　　　　C.家长评价　　　　　　D.社会评价　　183.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是　　A.内心的表现　　　　　　B.直观的表现　　　　　　C.创造性的表现　　　　D. 创造性自我表现　　184.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于。　　A.幼儿园的条件　　　　B.教师的素质　　　　　　C.园长的领导　　　　D.良好的课程资源　　185.对幼儿发展状况评估的目的是。　　A.筛选.排队　　　　　　B.教师反思性成长　　　　C.提高保教质量　　　　D.了解幼儿的发展需要186.是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。　　A.生源　　　　　　　　B.师资　　　　　　　　　　C.园所文化　　　　　　D.信誉　　187.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是。　　A.领域间的整合　　　　B.领域内的整合　　　　　　C.超领域的整合　　　　D.多个领域之间的整合188.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的和　　行为。　　A.感性认识　　　　　　B.环保意识　　　　　　　　C.人文意识　　　　　　D.自然规律　　189. 健康领域的活动要幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛.表演或训练等。　　A.发扬　　　　　　　　B.结合　　　　　　　　　　C.充分尊重　　　　　　D.关注爱护　　190.幼儿发展评价的方法不包括。　　A.作品分析法　　　　　　B.谈话法　　　　　　　　C.问卷调查法　　　　D.家长评价　　191.选择教育内容的依据是。　　A.教材顺序　　　　　　B.教学计划的安排　　　　C.幼儿园的要求　　　　D.幼儿的兴趣与水平　　192.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情　　趣，丰富他们的，使之体验自由表达和创造的快乐。　　A.认识水平　　　　　　B.情感体验　　　　　　　　C.创造思维　　　　　　D.审美经验　　193.语言能力是在的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说　　并能得到积极应答的环境。　　A.一日生活　　　　　　B.交往　　　　　　　　　　C.活动　　　　　　　　D.运用　　194.尊重幼儿，平等对待每一位幼儿。　　A.人格；合法权益　　　　B.爱好；兴趣发展　　　　C.发展；合法权益　　D.人格；性格形成　　195. 注重在培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。　　A.教育教学　　　　　　B.日常教育　　　　　　　　C.保教结合　　　　　　D.行为规范　　196.教师要制定的教育活动计划和具体活动方案。　　A.长期性　　　　　　　　B.阶段性　　　　　　　　C.中长期　　　　　　D.随机性　　197.关注幼儿，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性.自信心。　　A.学习效果　　　　　　B.日常表现　　　　　　　　C.身心发展　　　　　　D.课堂发言　　198.教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。　　A.家长反应　　　　　　B.评价结果　　　　　　　　C.观察记录　　　　　　D.教学反思　　199.使用符合幼儿的语言进行保教工作。　　A.特殊需要　　　　　　B.身心特点　　　　　　　　C.随机喜爱　　　　　　D.年龄特点　　200.重视丰富幼儿多方面的，将探索.交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方法。　　A.书本知识　　　　　　　　B.社会认知　　　　　　　　C.直接经验　　　　　　D.实践操作　　201. 建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全.舒适。　　A.常规要求　　　　　　B.行为流程　　　　　　C.日常守则　　　　　　D.秩序规则　　202.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。　　A.饮食睡眠　　　　　　B.在园卫生　　　　　　C.日常生活　　　　　　D.游戏学习　　203.为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据》。　　A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园教师管理条例》204.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供　　A.适合　　　　　　B.丰富　　　　　　C.基本　　　　　　D.良好　　205.关爱幼儿.重视幼儿身心健康，将保护幼儿　　A.合法权益　　　　B.健康　　　　　　C.生命安全　　　　D.自尊心　　206.认同幼儿园教师的专业性和_　　A.科学性　　　　　　B.系统性　　　　　　C.创造性　　　　　　D.独特性　　207.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到。　　A.开心.快乐　　　　B.温馨.舒适　　　　C. 安全.舒适　　　　D.温暖.愉悦　　208.充分利用各种教育契机，对幼儿进行_教育。　　A.针对性　　　　　　B.随机　　　　　　C.直观性　　　　　　D.有目的　　209.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况　　A.快速　　　　　　B.优先　　　　　　C.有序　　　　　　D.及时　　210.制定幼儿园教师_　　A.准入　　　　　　B.培训　　　　　　C.培养　　　　　　D.考核　　211.幼儿发脾气时，老师不当的处理方式是(C)　　A.冷处理，可以转移其注意力。　　　　　　　　　　　　　　B.不过分关注，但也要注意。　　C.以适当的胁迫使他安静。　　　　　　　　　　　　　　　　D.在他平静后做必要疏导。　　212.“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字.电话号码等简单信息”这是对多大幼儿的最低安　　全目标？(B)　　A.3岁以前　　　　　　B.3-4岁　　　　　　C.4-5岁　　　　　　D.5-6岁　　213.培养幼儿喜欢并适应群体生活是(B)方面的培养目标。　　A.人际交往　　　　　　B.社会适应　　　　C. 人际交往与社会适应　　214.《指南》在艺术领域的两大要求是感受与欣赏，以及(B)　　A.绘画与手工　　　　B.表现与创造　　　　C.表现与制作　　D.制作与创新　　215.从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是(D)　　A.内心的表现　　　　B.直观的表现　　　　C.创造性的表现　　D.创造性自我表现　　216.培养幼儿具有文明的语言习惯，4-5岁儿童的培养目标之一是(B)　　A.讲述比较连贯　　B.能主动使用礼貌用语，不说脏话.粗话　　C.听不懂或有疑问时能主动提问　　217.幼儿的思维特点是：(B)　　A.以直觉行动思维为主　　B.以具体形象思维为主　　C.以抽象逻辑思维为主　　D.以辩证思维为主　　218.“能通过数数比较两组物体的多少”是(C)幼儿阶段的发展目标。　　A.2~3岁　　　　　　B.3~4岁　　　　　　C.4~5岁　　　　D.5~6岁　　219.下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是(B)　　A.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算　　B.能感知和区分物体的大小.多少.高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C. 能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律　　　　　　　　D.初步理解量的相对性　　220.保证幼儿每天睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄.季节的变化和个体差异适　　当减少。　　A.8～10小时　　　　B.10～11小时　　　　C.11～12小时　　　　D.12小时以上　　221.深圳市学前教育发展行动计划指导思想中提出：重点建设面向大众的普惠性幼儿园，着力构建的学前教育　　公共服务体系。　　A.广覆盖.保基本.高质量B.广覆盖.保高端.重特色C.抓重点.保基本.重特色D.广覆盖.抓特色.高质量222.深圳市学前教育发展行动计划总体目标中提出：2016年，普惠性幼儿园比例力争达到50%，2016年，普惠性幼　　儿园比例达到。　　A.60%以上　　　　　　　　B.70%以上　　　　　　　　C.80%以上　　　　　　　　D.90%以上223.普惠性幼儿园是.保教质量有保障的幼儿园。　　A.面向社区.收费合理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.面向大众.收费较低　　C.面向劳务工人员.减免收费.政府补贴　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.面向大众，收费较高224.普惠性幼儿园的招生对象：　　A.不限户籍.符合我市人口管理政策的适龄儿童　　　　 B.不限户籍，只要适龄儿童均可　　C.限定中国国籍的适龄儿童　　　　　　　　　　　　D.深圳户籍和符合我市人口管理政策的适龄儿童　　225.2016年开始，新建政府产权幼儿园一律办成普惠性幼儿园。2016年底前，对现有政府产权幼儿园实行分　　类管理，鼓励非营利机构承办政府产权幼儿园。　　A.公益和非营利　　　　　　B.公办和民办　　　　　　C.营利和非营利　　　　　　D.公益和营利226.2016年，3-6岁儿童毛入园率92%以上，2016年3-6岁儿童毛入园率达。　　A.100%　　　　　　　　B.95%以上　　　　　　　　C.93%以上　　　　　　　　D.98%以上227.通过对婴儿进行近距离的观察和对儿童进行细心盘问，得出认知发展的阶段说的结论的心理学家是。　　A.皮亚杰　　　　　　　　B.维果斯基　　　　　　　　C.埃里克森　　228.维果斯基提出的影响发展心理学的最强有力的观点是　　A.认知发展阶段说　　　　B.知觉学习理论　　　　　　C.最近发展区　　229.语言发展的研究表明儿童的生理能力由　　A.动作　　　　　　　　B.环境　　　　　　　　　　C.生理成熟度　　230. 提出多元智力理论的心理学家是　　A.蒙台梭利　　　　　　B.杜威　　　　　　　　　　C.加德纳　　231.具有学习目标，相信经过不懈的努力和坚定的意志，智力能够改进，这样的儿童拥有的信念类型是　　A.实体理论　　　　　　B.增量理论　　　　　　　　C.多元智力理论　　232.按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事是　　A.支架式　　　　　　　　B.填鸭式　　　　　　　　C.启发式　　233.对学习和理解信息来说，是关键。　　A.支持　　　　　　　　B.结构　　　　　　　　　　C.阅读　　234.儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于的学习过程。　　A.跳跃式　　　　　　　　B.渐进式　　　　　　　　C.操作式　　235.的概念是理解儿童思维变化的关键所在。　　A.学习　　　　　　　　B.智力　　　　　　　　　　C.发展　　236.儿童学习非特惠领域时需要开发　　A.专心学习　　　　　　B.提问　　　　　　　　　　C.解决问题　　238. 新手教师和专家教师的差异主要表现在　　A.教学经验　　　　B.班级管理能力　　　　C.教学监控能力　　　　D.处理突发事件的能力　　239.兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是　　A.崇高的职业道德和人格修养　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.过硬的专业知识和技能　　C.优秀的心理素质　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.良好的团队合作意识和能力240.美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是　　A.经验＋反思＝教师成长B.经验＋理论＝教师成长C.经验＋实践＝教师成长D.实践＋理论＝教师成长241.幼儿教师专业发展的关键是　　A.专家指导　　B.同事间的合作　　C.教师自身主体意识的增强　　D.幼儿园领导加强管理　　242.新的教师培养模式注重发展教师　　A.传授知识的能力B.教育实践能力和研究能力C.学习理论知识的能力D.组织教育活动的技能技巧243.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发表于　　A.2001年6月　　　　　　B.xx年9月　　　　　　C.2016年5月　　　　　　D.2016年8月　　244.加强幼儿园准入管理，完善法律法规，严格执行　　A.幼儿园准入制度　　B.幼儿园评级制度　　C.幼儿园财务公开制度　　D. 幼儿园规范化管理制度　　245.各地根据国家基本标准和社会对幼儿保教的不同需求，实行　　A.统筹管理.统一指导　　B.分类管理.分类指导　　C.统筹管理.分类指导　　D.分类管理.统一指导246.坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展，应以为基本活动。　　A.游戏　　　　　　　　B.集体教学　　　　　　C.体育活动　　　　　　D.生活　　247.各地要以为单位编制学前教育三年行动计划。　　A.省　　　　　　　　　　B.市　　　　　　　　　　C.县　　　　　　　　　　D.镇　　248.为促进学前教育事业科学发展，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出了条意见。　　A.8　　　　　　　　　　B.9　　　　　　　　　　C.10　　　　　　　　　　D.11　　249.要扩大学前教育资源，通过等方式，支持社会力量办园。　　A.保证合理用地.减免税费　　　　B.财政拨款　　　　C.政策支持　　　　D.政府补贴　　250.努力扩大农村学前教育资源，地方各级政府要安排专门资金，重点建设。　　A.农村幼儿园　　　　　　B.乡镇幼儿园　　　　　　C.示范幼儿园　　　　　　D. 公办幼儿园　　二、多选题　　1.幼儿园教师专业基本理念：　　A.幼儿为本　　　　　　B.师德为先　　　　　　C.能力为重　　　　　　D.终身学习　　2.作为幼儿教师终身学习的内容有：　　A.学习先进学前教育理论　　　　　　　　　　B.了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法　　C.优化知识结构，提高文化素养　　　　　　D.具有终身学习与持续发展的意识和能力　　3.了解幼儿的基本方法有：　　A.观察　　　　　　　　B.谈话　　　　　　　　C.记录　　　　　　　　D.和家长交流　　4.教育活动的设计和实施中体现，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。　　A.趣味性　　　　　　B.综合性　　　　　　C.灵活性　　　　　　D.生活化　　5.在实施教育活动中，要提供更多的的机会，支持和促进幼儿主动学习。　　A.操作探索　　　　　　B.观察讲述　　　　　　C.交流合作　　　　　　D.表达表现　　6.教师有效运用等多种方法，客观地.全面地了解和评价幼儿。　　A.作品分析　　　　　　B.观察　　　　　　　　C.谈话　　　　　　　　D. 家园联系　　7.了解幼儿在等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。　　A.性格　　　　　　　　B.发展水平　　　　　　C.速度　　　　　　　　D.优势领域　　8.对中小学教师违反职业道德行为处理办有：。　　A.警告　　　　　　　　B.记过　　　　　　　　C.降低专业技术职务等级　　D.撤销专业技术职务或者行政职务　　　　　　E.开除或者解除聘用合同　　9.教师有下列行为之一的，视情节轻重都会分别给予相应处分：　　A.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；　　B.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；　　C.在教育教学活动和学生管理.评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；　　D.在招生.考试.考核评价.职务评审.教研科研中弄虚作假.营私舞弊的；　　E.体罚学生的和以侮辱.歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；　　F.对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；　　G.索要或者违反规定收受家长.学生财物的；　　H. 组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料.报刊等谋取利益的；　　I.组织.要求学生参加校内外有偿补课，或者组织.参与校外培训机构对学生有偿补课的；　　J.其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。　　10.发展学前教育，必须坚持。　　A.公益性和普惠性　　　　　　　　　　　　B.坚持政府主导，社会参与，公办民办并举　　C.改革创新　　D.因地制宜，从实际出发　　E.科学育儿，遵循幼儿身心发展规律　　11.采取等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。　　A.政府购买服务　　B.补发津贴　　C.减免租金　　D.以奖代补　　E.派驻公办教师　　12.学前教育“国十条”中，基于目前公办学前教育资源严重不足的现状，提出通过以下方式加大政府投入，　　新建.改建.扩建等方式扩大公办资源。　　A.在公办资源短缺的城乡地区，要新建一批公办园;　　B.利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源，优先改建幼儿园;　　C.鼓励优质公办幼儿园通过举办分园或合作办园的方式扩大公办资源;　　D.制定优惠政策，支持街道.农村集体举办幼儿园。　　13. 加大财政投入是构建学前教育公共服务体系的根本保障，具体规定概括讲主要是“五有”：。　　A.“预算有科目”B.“增量有倾斜”C.“拨款有标准”D.“招生有政策”E.“资助有制度”F.“投入有比例”　　14.目前，学前教育“国十条”对解决幼儿园“小学化”教育倾向问题提出要求有：。也可）　　A.遵循规律　　　　　　　　B.创设良好环境　　　　　　　　C.坚持科学的方法　　D.家园紧密结合　　　　　　E.强化监管　　　　　　　　　　F.坚持以游戏为基本活动　　15.规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，以下哪些行为是幼儿园“小学化”倾向行为：　　A.布置家庭书写作业　　　　　　　　B.没有区域环境，没有为幼儿提供自主游戏和探索学习条件　　C.要求家长统一购买各种幼儿教材　　　　　　D.超额编班　　　　　　E.随意占用户外活动时间　　F.提前教授小学内容和强化性训练　　　　　　　　　　G.每天只有集体教学，无小组.个别活动　　16.幼儿在五大领域学习中，各方面的内容都应包含等多方面的学习。　　A.知识技能　　　　B.社会交往　　　　C.情感态度　　　　D.活动方式方法　　17. 艺术领域的教育目标是：。　　A.能初步感受环境.生活和艺术中的美　　　　　　B.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现　　C.乐于与同伴一起娱乐.表演.创作　　　　　　D.愿意模仿老师参与艺术活动　　18.幼儿园教育活动内容的选择应遵照《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨证原则：。　　A.既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验　　B.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现　　C.既体现内容的丰富性.时代性，又注重幼儿学习的必要性.可能性以及与小学教育内容的衔接　　D.既面向全体幼儿，又照顾到个别幼儿　　19.科学.合理地安排和组织一日生活，要注意把握以下原则：　　A.时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要　　B.班级老师分工合作，共同管理　　C.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待　　D.教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以减少和消除“隐性”浪费时间的现象。　　E.建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行为。　　20. 教师在创设环境方面，要建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到；建立班级秩序与　　规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到C；创设有助于促进幼儿D教育环境。　　A.温暖和愉悦　　　　B.快乐和健康　　　　C.安全和舒适　　　　D.成长.学习和游戏　　21.各地要高度重视幼儿园安全保障工作，加强配保安人员，健全各项落实，严防事故发生。　　A.各项措施　　　　　　B.安全管理制度　　　　C.安全设施　　　　　　D.安全责任制　　22.实施《指南》应把握以下几个方面：　　A.关注幼儿学习与发展的整体性　　　　　　　　　　　　　　　　B.尊重幼儿发展的个体差异　　C.理解幼儿的学习方式和特点　　　　D.把握幼儿的行为反应　　　　E.重视幼儿的学习品质　　23.要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过　　获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。　　A.学习模仿　　　　　　B.实际操作　　　　　　C.直接感知　　　　　　D.亲身体验　　24.幼儿身心健康的重要标志是：。　　A.发育良好的身体　　　　　　　　　　　　B. 强健的体幼儿园教师培训教材　　幼儿园教师培训计划及内容　　第一次培训Activities(晨间活动)1-48句　　第二次培训Teaching49-99句　　第三次培训yougotit?你明白了吗？100-151句　　第四次培训Activities152-207句　　第五次培训句　　第六次培训常用问句244-300句　　第七次培训水果　　颜色color　　亲属　　第八次培训动物　　第十次培训工作→职业job　　服装　　人体body　　第十一次天气时间　　球 类　　数字Number　　第十二次培训节日Festival　　教室Classroom　　交通工具vehicle　　家居类house　　娱乐entertainment　　地点location(28个)　　第十三次培训形容词adjective　　第十四次培训动词verb.　　第十五次培训国家country　　电器appliance　　大自然类nature　　疼痛ache　　乐器instrument　　方位词directionandposition　　总计：句子300个单词758个　　MorningActivities(晨间活动)第一次培训　　morning.早上好　　,Peter!Nicetoseeyou.你好，皮特！很高兴见到你。　　tomeetyou.很高兴见到你。　　areyoutoday?你好吗Howareyou?你好吗？　　amfine,thankyou.谢谢，我很好。Comeinplease.请进。　　Li,say“Bye-Bye”toyourfather.李丽，跟爸爸说再见。　　Li,say“Bye-Bye”toyourmother.李丽，跟妈妈说再见。　　Li,say“Bye-Bye”toyourgrandpa.李丽，跟爷爷说再见。　　takeoffyourcoat,andfoldithere.请把外套脱下来，叠好放在这里。　　putyourclotheshere.请把衣服放到这里。　　youhaveagoodsleeplastnight? 你昨晚睡得好吗？　　youhaveagoodtimeonyourweekend?周末过得好吗？　　youhaveagoodtimeonyourholiday?假期过得好吗？　　youfine?你还好吧？　　don’tlookwell.你看起来不太好。　　sithereandplaywiththetoys.坐下玩一会玩具吧。　　sithereandreadthestory.坐下玩一会书吧。　　watertheflowers.请你浇浇花吧。　　Breakfast(早餐)　　’stimeforbreakfast.该吃早饭了。　　washhands.请洗手。　　washyourhandsbeforeyoueat.吃东西前请洗手。　　youwashyourhands?Letmehavealook/check.你洗手了吗？让我看看。　　washyourhandswithsoap.打打肥皂。　　isready.Pleasesitbythetable.早餐好了，请坐到桌边来。　　,wehavemilkandbreadforourbreakfast.今天的早餐是牛奶和面包。　　rinseyourmouthaftereating.吃完东西漱口。　　CalltheRoll　　’scalltheroll.我们点名吧。　　whenyournameiscalled.叫到你的名字时请答“到”。　　everyonehere? 都到齐了吗？　　isnothere?今天谁没到？　　isabsent?谁没来？　　Lin,pleasestandupandsay“here”.王林，请喊“到”。　　’scount…“One,two,three.”我们数一下，1，2，3……　　’sondutytoday?今天谁值日?　　havedoneyourdutyverywell.你的值日做的很好。　　youonduty?是你值日吗？　　MorningExercises　　’stimetodomorningexercises,pleasegooutandlineup.现在是早操时间，请出去排队。38Makeoneline/twolines.请排成一队/两队。Twolines,please.请排成两队。　　39Atease.Attention.稍息！立正！Lookforward!向前看。　　inyourplace,right,left…原地踏步。一二一……　　atme,boysandgirls.PleasedoasIdo.请看着我跟我做。　　’sgobacktheclassroom!我们回教室吧！　　byone,please.一个接一个。　　pushing,please.请不要推。　　don’tbecrowded.不要挤。　　twolines,please.请排成两排。　　arehere.(Boyslineuphere.)男孩子在这儿。　　arethere.(Girlslineupthere.)女孩子在那儿。　　AreaTeaching 第二次培训　　it’stimeforusdosomeactivities.现在我们要进行一些活动。　　,wearegoingtodosomegames.现在我们做一些游戏。　　maychooseanyareayoulike.你可以选择你喜欢的区域。　　’lldoitlikethat;you’llbedividedintofourgroups.我们这样来玩儿。你们分为四组。　　firstgroupwillplaythetoys.第一组玩玩具。　　secondgroupwilllistentothemusic.第二组听音乐。　　thirdgroupwillreadthebooks.第三组看书。　　fourthgroupwills…第四组…　　maychooseanytoysyouwant.你可以选择你喜欢的玩具。　　bekindtoeachother.要友好相处。　　’tgrabthetoys.不要抢玩具。　　takegoodcareofthebooks.要爱护玩具。　　takegoodcareofthebooks.要爱护图书。　　Ly,youmaysharethebookwithWangLin,willyou?李莉，和王林一起看这本书好吗？　　’splaytogether.我们一起玩吧。　　notjoinus,XiaoHong?小红，为什么不和我们一起玩呢？　　areyoudoing?你们在做什么？　　drawitdown.把它画出来好吗？　　Pleasegoon.不错，继续吧！Great.Pleasegoon.好，继续吧！　　returnyourbookbacktothe bookshelf.请把书放回去。　　youputawayyourtoys,please?你能放好你的玩具，对吗？　　putthetoysbacktowhereitbelongs.请把玩具放回原处。　　putthescissorsbacktowhereitbelongs.请把剪刀放回原处。　　westopheretoday..今天就到此为止吧？　　pleaseputawayyourtable.现在请收拾桌子。　　thechairsalongwiththewall,please.把椅子靠墙摆好。　　TeachingActivities　　,everyone.Now,let’sbegintheclass.大家好，现在开始上课。　　atme.请看我。　　carefully.注意听。　　youready?准备好了吗？　　’sandgirls,listentomenow.孩子们，现在听我说。　　wewilllistentoastory.Thestory’snameis今天我们听第一个故事，故事的名字叫…　　’mgoingtotellyouastory,thenameis…我要给你们讲个故事，名字叫…　　,wearegoingtoplayagame,thenameis…今天我们要做一个游戏，游戏的名字是…　　,let’splayanothergame.现在,我们玩另一个游戏.　　’sthenameofthesong?这首歌的名字叫什么?　　’sthenameofthestory?故事的名字叫什么?　　’slistentoasong;pleaseclapyourhandswiththemusic. 让我们来听首歌,请随着音乐拍手.　　’ssingthesongtogether;youmaydancewiththemusic.我们一起唱歌,你们可以随着音乐跳舞。　　’ssingthesongtogether;youmayclapyourhandswiththemusic.我们一起唱歌，你们可以随着音乐拍手。　　followmeandsingthesong.请跟我一起唱歌。　　atthepicture.请看这幅图。　　tellmewhatyou’veheardinthestory.请告诉我，你们在故事中听到了什么？　　cantellme,whatyou’veheardinthesong/music?谁能告诉我，你在歌曲中听到了什么？Good!好！Welldone!很好！　　didagoodjob!你做得好！　　aresosmart!你真聪明！Youareclever!你真聪明！　　candoitwell.你能行。　　!/Great!Goodboy!/Goodgirl!非常棒！好极了！做得不错！　　yourhead.动动脑筋。　　isagoodtry;pleasegobacktoyourseat.不错，请回座位。　　youunderstand?你明白了吗？　　yougotit?你明白了吗？第三次培训　　repeatafterme.请跟我读。　　readafterme.请跟我读。　　followme. 请跟我做。　　’sread/singittogether.我们一起来读。　　wantstotry?谁想来试一试？　　atry!试一试！Tryagain!请再试一试！　　cantry?谁能试一试？　　,trytoanswer.试着回答。　　yourhands,please.请举手。　　downyourhands,please.放下手。　　’tworry,thinkitover,youmaytellme/uslater.别着急，想一想，等一下告诉我/我们。youspeakalittlelouder?请大声点说。Louder,please.请大声点。　　on.请继续。　　thinkaboutit.请想一想。　　youpleasetryitagain?请再试一次。　　’tbeshy!别害羞！　　’tbenervous!别紧张！　　’tbeafraid!别害怕！　　’tbetimid!别胆怯！　　’tgiveup.别放弃！　　itagain.再说一遍。　　’tinterrupther/him.不要打断她。　　her/himgoon.让她接着说。　　talking,please. 请不要讲话了。　　talking,boysandgirls.孩子们，别讲话了。　　’ttalkanymore.别说话了。　　meyourfingers.伸出你的手指。　　’sclaphandsfor…让我们为…鼓掌祝贺.　　’sallthetimewehave.今天就到这儿。　　isover.下课。　　’sallfortoday.今天就到这儿。　　One’sHandsandHavingaRest　　’shavearest.休息一会儿。　　’shaveabreak.休息一会儿。　　maygototoilet.可以去盥洗室。　　gotothetoilet.请去盥洗室。　　drinksomewater.去喝水吧。　　washyourhandsbeforeyoucomebackfromthetoilet.从厕所出来要洗手。　　toturnoffthetapsafterwashingyourhands.洗完手，请记着关好水龙头。’tleavethetapsrunning,please.请关好水龙头。　　savewater.请节约用水。　　offthetap.关好水龙头。　　’sagoodhabit.这是个好习惯。Comehere.过来。　　’swrongwithyou?出了什么事？　　 careful.小心点。　　’snotgoodtorunsofast.不要跑得那么快。　　’sthematter?怎么了？Oh,it’snothing.哦，没什么。　　pushing.不要挤。Don’trunaround.不能乱跑。Hurryup.快点儿。　　gobacktoyourseat.请回到座位上。　　maygobacktoyourseat.请回到座位上。　　speakinalowvoice.Don’tshout.请小声点，不要喊。　　OutsideActivities第四次培训　　lines,please请排成两队。Maketwolines.请排成两队。　　’sgoouttoplay,shallwe?我们出去玩，好吗？　　?One,two,go!准备好了吗？齐步走！　　’splayagame.我们做个游戏。　　left.向左转。Turnright.向右转。　　,standinacircle,handinhand.请大家站成一个圈，手拉手。Makeabigcircle.站成一个大圈。Makeasmallcircle.站成一个小圈。　　stepbackwardeveryone.向后退一步。Onestepforwardeveryone.向前进一步。around,facemeplease.请转身面向我。　　,jumponthecircles.男孩子跳到圈上。　　on!加油！Hurryup!快点儿！Becareful!当心！　　first!安全第一！　　youtired?你们累吗？　　’shavearest. 你们休息一下。　　comeclosetoeachother,sitdown.请靠拢坐下。　　’tpushothers.不要推别人。　　boy!你真勇敢！　　’tpushothers.别乱跑。　　’sgobacktoourclassroom.我们回教室吧。　　Lunch　　andgirls,lunchtime.孩子们，吃午饭了。　　,wehavericeandvegetables.今天的午餐我们吃米饭和一些蔬菜。　　isgoodforourhealth.蔬菜对身体有好处。　　shouldhavesomevegetablesforeachmeal.每餐都要吃一些蔬菜。　　wantsmorerice?谁还要米饭？　　’dlikemorevegetables?谁还要菜？　　kindsofvegetablesaregoodforourhealth.多吃蔬菜有利于我们的身体健康。　　wantstoaddsomesoup?谁想加点儿汤？　　putthebonesontheplate.请把骨头放在盘子里。　　curdisdelicious.豆腐是美味可口的。　　trytofinisheverything/thingsinyourbowls.请尽量把碗里的饭菜吃完。　　,donotspreadthericearound. 别把米粒撒得到处都是。　　cleanyourmouthwiththenapkin.请擦嘴。　　rinseyourmouth.请漱口。　　putyourbowlinthebasin.请把你的碗放在盆子里。　　HavingaNap　　andwashyourhandsfirst.先去洗洗手。　　tothebedroom,please.请到寝室。　　gototoiletbeforeyougotobed.上床前，请上厕所。　　takeoffyourclothes.请脱掉衣服。　　takeoffyourshoes.请脱掉鞋子。　　’tstandonthebed.不要站在床上。　　foldyourclothesandputthembesideyourpillow.请把衣服叠好，放在枕边。speaking.别说话。　　coveryourselfwiththequilt.请把被子盖好。　　closeyoureyes.请闭上眼睛。　　youhadagooddream.做个好梦吧。　　up,everyone.起床了。Wakeup,please.小朋友们，醒醒啦。　　yourselfquickly,please.请快穿上衣服。　　wakethechildrenbesideyou.把你身边的小朋友叫醒。　　thebed.整理一下床铺。　　youneedhelp?要我帮忙吗？　　mezipyourskirtup.我来帮你拉拉链。　　mehelpyoudoupyour buttons.我帮你扣扣子吧。　　putonyourshoes,gotothetoilet.穿上鞋子，去厕所吧。　　,combyourhair.女孩子，把头发梳一梳。　　,drinksomewater.男孩子，去喝水。　　’stimeforsnack,wewilleatapples.该吃午点了，今天我们吃苹果。　　’ssnackiscookie.今天的午点是饼干。Finished?吃完了吗？　　Leaving第五次培训　　’tputawayyourtoysandbooksbyyourself.请你收回玩具和图书。　　’tforgetyourbag.别忘了你的书包。　　onyourcoat.穿上你是外套。　　!再见！Seeyoutomorrow!明天见。Seeyoulater.回头见。　　younextweek.下星期见。SeeyouMonday.下周一见。　　表扬，赞美幼儿英语日常用语　　areclever/smart!你真聪明！　　aregood/great!你真棒！　　arebeautiful/pretty!你真漂亮！　　smartyouare!你真聪明!　　lookverysmart.你看起来很聪明！　　!/Good!/OK!好。　　done!/Greatjob!干得好！　　 nice!很好!　　!太棒了！　　girl/boy.好孩子。　　beautiful!多美呀！　　funny!多有趣呀！　　’sreallybeautiful!真美呀!　　’ssobeautiful!太美了!　　!It’ssonice/lovely!哇！它太棒了/太可爱了！　　’saniceday!这是一个很好的一天！　　amsoproudofyou!我深深为你而骄傲。　　loveyousomuch！我们太爱你了！Wemissyousomuch!我们太想你了！　　常用问句　　’msorry.That’sallright.对不起。没关系。　　youhelpme?你能帮我吗？Sure.当然可以　　(She/He)canswim.我会游泳。　　you(she/he/Danny)swim?Yes,I(she/he)can.No,I(she/he)can’t.你(她/他/Danny)会游泳吗？是的，我(她/他)会的。不，我(她/他)不会。　　thisyourbicycle?Yes,it’smybicycle.No,itisn’tmybicycle.这是你的自行车吗？是的，它是我的自行车。不，它不是我的自行车。　　haveanewfriend.Wehaveacat.Theyhaveadog.我有个新朋友。我们有只猫。他们有条狗。hasacat.Shehasadog.Ithasa bell.他有一只猫。她有一只狗。他有一个铃铛。　　238.Doyouhavearubber?你有橡皮吗？Yes,Ido.我有橡皮。No,Idon’t.　　239.Doyoulikesweets?你喜欢甜食吗？Yes,Ilikesweetsverymuch.我非常喜欢。　　240.Doyoulikeasunnyday?你喜欢晴天吗？Yes,Ido.是的，我喜欢。No,Idon’t.不，我不喜欢。youthirsty?你渴吗？Yes,Iamthirsty.是的，我渴。　　givemesomewater.请给我点水。Hereyouare.给你Thanks.　　youhungry?你饿吗？No,Iamnothungry.我不饿。thankyou.　　第六次培训　　244..Howoldareyou?I’mfiveyearsold.你几岁了?我五岁了。　　oldisshe/he?She/Heiselevenyearsold.她/他几岁了？她/他十一岁了　　doyoufeel?你感觉怎么样？Ifeelgreat.感觉好极了。　　doeshefeel?He’safraid.他感觉怎样？他害怕了。　　doesshefeel?She’sthirsty.她感觉怎样？她渴了。　　istheweathertoday?今天天气怎么样？It’sasunnyday.今天天气晴朗。　　wasyourweeken?你周末过得怎么样？Great.过得很好。　　wasyourholiday?你假期过得怎么样？Justsoso.过得还行。　　252..Howmuchisit?多少钱？Ten yuan.十元。　　manyoranges?Therearethreeoranges.有多少桔子？有三个桔子。　　manypeoplearethereinyourfamily?你家有几口人Three.　　’syourname?Myname’sAlice.你叫什么名字？我叫Alice.　　’shisname?Hisname’sSam.他叫什么名字？他叫Sam.　　’shername?Hername’sGinger.她叫什么名字？她叫Ginger.　　’she?He’sanambulanceman.他是干什么的？他是一个救护人员。　　’sshe?She’sapolicewoman.她是干什么的？她是一个警察。　　doesyourmotherdo?She’sawaitress.你的妈妈是干什么的？她是一个服务员。　　doesyourfatherdo?He’sabus-driver.你的父亲是干什么的？他是一个公交车的司机。Whatdoyoudo?你是做什么的？Iamateacher.我是一名老师。　　’sthis?这是什么？What’sthat?那是什么？　　Whatarethese?这些是什么？Whatarethose?那些是什么？　　areyoudoing?你在干什么？Iamplaying.我在玩。　　doyouwant?你想要点什么？Iwantapples.我想要苹果。　　doyoulike?你喜欢什么？Ilikepeaches.我喜欢桃子。　　dofrogslike?Theylikemoths.青蛙喜欢什么？它们喜欢飞蛾.　　doesshelike?Shelikescandy.她喜欢什么？他喜欢糖果。　　timeisitnow?几点了？It’sfiveo’ clock.五点。　　colorisit?它是什么颜色？It’sred.红色。　　canyoudo?你能做什么？Icansing.我会唱歌。　　haveyougot?We’vegotsomechocolate.你们有什么？我们有一些巧克力。　　doyoulike,coffeeortea?你喜欢什么？Ilikecoffee.我喜欢咖啡。　　’sinthebox?盒子里面有什么？Adoll.一个玩偶。　　doyouliketoeat?你喜欢吃什么？Iliketoeatcakes.我喜欢吃蛋糕。　　areyouwearing?你穿的什么衣服？Iamwearingaskirt.我穿的裙子。　　isshewearing?她穿的什么衣服？Sheiswearingashirt.她穿的衬衫。　　ishewearing?他穿的什么衣服？Heiswearingajacket.他穿的是夹克衫。　　canyousee?你看见什么了Icanseeabirdinthetree.我看到树上有一只鸟。　　doyouwanttobe?你想成为什么？Iwanttobeadoctor.我想成为一名医生。dayisittoday?今天星期几？TodayisMonday.今天星期一。　　’sthedatetoday?今天几号？It’sMay26th.今天是五月26.　　aretheflowers?They’reintheplant house.花朵在哪里？它们在暖房里。　　isAlice?She’sona在哪里？她在秋千上。　　isEddie?He’sunderthe在哪里？他在树底下。　　isit?它在哪？It’soverthere.在那。　　isthebird?It’sinthenest.鸟在哪里？它在鸟舍里。　　areyou?Iamintheclassroom.你在哪？我在教室里。　　ismychair?我的凳子在哪里？Itisbesidethetable.在桌子旁边。　　areyougoing?你去哪？Iamgoingtoschool.我去学校。　　areyoufrom?你来自哪里？IfromChina.我来自中国。　　doyoucomeback?你什么时候回来？Tomorrow.明天　　isyourbirthday?你的生日是什么时候？January1st.一月一号。　　areyou?你是谁？Iamyourteacher.我是你的老师。　　isshe?她是谁？SheisLucy.她是露西。　　ishe?他是谁？HeisTom.他是汤姆。　　296..Whichisyours?哪个是你的？Theblueone.那个蓝色的是我的。　　297..Whichdoyoulike,thisoneorthatone?你喜欢那个，这个还是那个？Ilikethatone.我喜欢那个。298..Whoseparrotisit?It’John’s.这只鹦鹉是谁的。是约翰的。　　chairisit?It’sJune’s.　　’syourbirthsign?你的属相是什么？Mybirthsignisthe rabbit.我属兔。　　Fruit水果第七次培训　　Apple苹果Grape葡萄Peach桃子　　Apricot杏Guava番石榴Peanut花生　　Banana香蕉Haw山楂Pear梨　　Berry桨果Hamimelon哈蜜瓜Persimmon柿子　　Blueberry蓝莓Juicypeach水蜜桃Pineapple凤梨　　Cherry樱桃Lemon柠檬Plum梅子　　Chestnut栗子Lichee荔枝Sugarcane甘蔗　　Coconut椰子Longan龙眼、桂圆Walnut核桃　　Date枣子Mango芒果Watermelon西瓜　　Durian榴莲Mangosteen山竹果Pomelo柚子　　Fig无花果Orange橙子　　Ginkgo银杏Pawpaw木瓜　　颜色color　　黑色black棕色brown白色white红色red　　灰色grey橙色orange金色gold黄色yellow银色silver绿色green　　亲属　　father父亲wife妻子　　mother母亲husband丈夫daddy爸爸son儿子　　mummy妈妈daughter女儿　　brother兄弟grandma奶奶姥姥sister姐妹 grandchildren孙子女twinbrother双胞胎uncle叔父伯父舅父姑父grandpa爷爷姥爷aunt婶母,伯母,舅母,姑母动物第八次培训　　horse马elephant象　　mule骡rhinoceros犀牛ass,donkey驴hippo河马　　ox牛cat猫　　buffalo水牛kitten,kitty,小猫bull公牛lion狮　　cow母牛leopard豹　　pig,swine猪tiger虎　　sheep羊yak牦牛　　goat山羊dog狗　　zebra斑马otter水獭　　antilope羚羊fox狐　　deer鹿wolf狼　　giraffe长颈鹿squirrel松鼠camel骆驼bear熊　　cock公鸡swan天鹅　　hen母鸡pigeon鸽子chick小鸡quail鹌鹑　　chicken鸡,雏鸡ostrich鸵鸟　　turkey火鸡gull,seagull海鸥peacock孔雀kingfisher翠鸟duck鸭woodpecker啄木鸟goose鹅parrot鹦鹉snake蛇seaturtle海龟lizard蜥蜴frog青蛙　　walllizard壁虎ant蚂蚁　　crocodile非洲鳄鱼 bee蜜蜂　　alligator短吻美洲鳄beetle甲虫,金龟子turtle龟fly苍蝇　　青色cyan蓝色blue紫色purple;violetchild孩子children孩子们onlychild独生子dauphin太子,公主nephew侄,外甥niece侄女,外甥女cousin堂兄妹,表兄妹rabbit兔子hare野兔rat鼠mouse家鼠monkey猴子chimpanzee黑猩猩gorilla大猩猩kangaroo袋鼠koala考拉,树袋熊hedgehog刺猬bat蝙蝠whale鲸dolphin河豚seal海豹eagle鹰cuckoo杜鹃,布谷鸟crow乌鸦magpie喜鹊swallow燕子sparrow麻雀starling八哥penguin企鹅owl枭,猫头鹰spider蜘蛛mosquito蚊ladybird瓢虫glowworm萤火虫dragonfly蜻蜓cricket蟋蟀　　grasshopper蚱蜢scorpion蝎子caterpillar毛虫snail蜗牛　　centipede蜈蚣octopus章鱼butterfly蝴蝶prawn虾　　餐类food第九次培训　　breakfast早餐milk牛奶　　lunch午餐fish鱼肉　　dinner,supper晚饭beef牛肉　　soup汤pork猪肉　　sweet,dessert甜食shrimp虾　　snack点心,小吃mutton羊肉sandwich三明治chicken鸡肉bread面包ice-cream冰激凌hotdog热狗chocolate巧克力sausages香肠cheese奶酪　　meat肉 egg鸡蛋　　noodles面条chips薯条　　rice米饭mooncake月饼biscuit饼干hamburger汉堡juice果汁cola可乐　　cake蛋糕coffee咖啡　　tomato番茄,西红柿carrot胡萝卜　　cucumber黄瓜cauliflower菜花花椰菜eggplant茄子pumpkin西葫芦南瓜bean菜豆broadbean蚕豆　　pepper胡椒辣椒cabbage圆白菜,卷心菜greenpepper青椒garlic蒜　　potato马铃薯chive葱　　table餐桌dish,plate碟盘bowl碗fork叉　　dish,plate碟,盘spoon匙　　chopsticks筷子knife刀　　工作→职业job第十次培训policeman警察singer歌唱家actor男演员model模特　　actress女演员clerk店员　　painter画家baker面包师musician音乐家doctor医生composer作曲家nurse护士　　服装　　clothes衣服,服装coat外套　　dress女服jacket短外衣夹克uniform制服scarf,muffler围巾lobster龙虾shrimp对虾crab蟹bug虫子water水tea茶juice果汁 beer啤酒wine酒fastfood快餐jelly果冻Salad沙拉jam果酱dumpling饺子porridge粥tofu豆腐sushi寿司pizza比萨candy糖果糖块chewinggum口香糖popcorn爆米花celery芹菜onion洋葱leek韭菜radish萝卜mushroom蘑菇spinach菠菜melon香瓜,甜瓜glass玻璃杯bottle瓶子cup杯子teapot茶壶Farmer农民Worker工人Teacher教师waiter服务员taxidriver出租车司机Cook厨师shirt衬衫pants裤子jeans牛仔裤　　short短裤　　skirt裙子　　shoe鞋boot靴子slippers托鞋sandal凉鞋tie领带cap便帽hat带沿的帽socks袜子glove手套　　人体body　　head头throat喉咙,咽喉　　hair头发neck脖子　　forehead额hand手　　eyebrow眉毛palm手掌　　eyelash眼睫毛finger手指　　eye眼睛nail指甲　　ear耳朵thumb大拇指　　nose鼻子forefinger食指　　cheek面颊middlefinger中指　　dimple酒涡thirdfinger 无名指　　mole痣littlefinger小指　　lip嘴唇fist拳头　　mouth口back手背　　tooth牙齿wrist手腕　　tongue舌elbow肘　　chin下巴shoulder肩　　mustache小胡子rib肋骨　　chest胸部　　天气时间第十一次　　temperature气温rainyday下雨天　　season季节cloudyday多云　　spring春windyday刮风　　summer夏stormyday暴风雨　　autumn秋(美作:fall)foggyday有雾　　winter冬snowyday下雪天　　frost霜cold冷　　hail冰雹cool凉爽　　snow雪hot热　　thunder雷warm暖　　wind风humid潮湿　　mist雾January一月　　cloud云 February,二月　　rain雨March三月　　storm暴风雨April四月　　lightning闪电May五月　　typhoon台风June六月　　fog浓雾July七月　　freeze冰冻August八月　　sunnyday晴天September九月　　armpit腋下waist腰back背heart心脏stomach胃hip臀部bottom屁股muscle肌肉knee膝盖leg腿foot脚toes脚趾ankle脚踝heel脚后跟arm手臂abdomen腹部October十月November十一月December十二月Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Sunday星期日morning上午afternoon下午noon正午中午evening傍晚晚上night夜晚second秒minute分hour小时day天week周　　month月year年century一世纪球类　　basketball篮球soccerbaseball棒球volleyball排球ping-pong乒乓球badminton羽毛球football足球tennis网球golf高尔夫　　数字Number　　fourth第四one1twelve12fifty50　　fifth第五two2thirteen13sixty60　　sixth第六three3fourteen14seventy70　　seventh第七four4fifteen15eighty 80　　eighth第八five5sixteen16ninety90　　hundred百ninth第九six6seventeen17　　million百万tenth第十seven7eighteen18　　thousand千eleventh第十一eight8nineteen19　　first第一twelfth第十二nine9twenty20　　second第二ten10thirty30　　third第三eleven11　　forty40　　节日Festival第十二次培训　　NewYear新年Thanksgiving感恩节　　ChineseNewYear春节Christmas圣诞节节　　Lanternfestival元宵节Nationalday国庆节　　Children’sDay儿童节MothersDay母亲节　　DragonBoatFestival端午FathersDay父亲节　　Mid-Autumnfestival中秋节Teacher’sDay教师节　　教室Classroom　　bag书包desk书桌dictionary字典book书table桌子card卡片贺卡paper纸homework作业rubber橡皮pencil铅笔pencil-box铅笔盒blackboard黑板ruler尺子word单词　　chair椅子letter字母　　交通工具vehicle　　car汽车train火车truck卡车　　plane飞机bike自行车taxi出租车bus公共汽车 bicycle自行车jeep吉普车　　boat小船motorcycle摩托车　　ship轮船van面包车　　家居类house　　window窗户newspaper报纸photo相片　　door门sofa沙发picture图片　　floor地板bed床cooker炊具　　light灯ticket票box盒子　　house房屋toothbrush牙刷doorbell门铃room房间toothpaste牙膏stairs楼梯　　娱乐entertainment　　Barbiedoll芭比娃娃slide滑梯pet宠物　　teddybear玩具熊swing秋千balloon气球jigsaw拼图游戏chess国际象棋seesaw跷跷板kite风筝game游戏　　地点location(28个)　　station车站zoo动物园bedroom卧室　　school学校garden花园barbershop理发店supermarket超市park公园drugstore药房Chinatown唐人街hospital医院mall商场　　restaurant饭馆cinema电影playground游乐场square广场shop商店airport飞机场farm农场diningroom饭厅 building大楼　　hotel宾馆bathroom浴室Policestation警察局postoffice邮局livingroom客厅　　bank银行kitchen厨房　　形容词adjective第十三次培训　　happy高兴的sad悲伤的expensive昂贵的cheap便宜的hungry饿的full饱的beautiful美丽的ugly丑陋的quickly快的slowly慢的hard困难的easy容易的　　fat胖的thin瘦的funny有趣的boring无趣的tall高的low低的better比较好的worse更坏的long长的short矮的wide宽的narrow窄的　　big大的small小的busy繁忙的free空闲的young年轻的old老的real真的false假的　　strong强壮的weak虚弱的lucky幸运的unlucky不幸的light轻的heavy重的useful有用的useless没用的new新的old旧的dangerous危险的safe安全的quiet安静的noisy嘈杂的proud骄傲的humble谦虚的right正确的wrong错误的wrong错误的right正确的dark黑暗的light明亮的thirsty渴的tired累的　　good好的bad坏的好的shy害羞的exciting兴奋　　lovely可爱的annoying讨厌的angry生气的excited兴奋的clever聪明的silly愚蠢的nervous紧张的normal正常的动词verb.第十四次培训　　argue争吵clap拍掌dance跳舞fly飞become成为clean 打扫draw画go走　　begin开始click点击drink喝happen发生bump砸come来eat吃hear听见buy买come来enjoy享用help帮助call称作control控制fall落下hold拿carry搬运cook做饭feel感觉jump跳catch接住count数find找到know知道change改变cross穿过finish完成laugh笑　　learn学习pick捡sell卖tell告诉leave离开play玩write写think想let让please请shop购物try尝试like喜欢point指show展示turn转listen听practice练习sing唱歌understand理解live住prefer更喜欢smell闻到wait等待look看prepare准备solve解决walk跑love喜爱put放sound听起来want想make做read看speak说wash洗meet见见return归还spend度过watch看miss思念ride骑stamp跺(脚)wear穿pass通过ring响start开始worry担心past通过row划swim游泳stand站pay付款run跑take拿travel旅游phone打电话see看talk说　　国家country第十五次培训　　China中国Chinese中国人French法国　　England英国English英国人Australia澳大利亚Australian澳大America美国American美国人　　利亚人　　乐器instrument　　guitar吉他piano钢琴drum鼓violin小提琴 erhu二胡　　电器appliance　　telephone电话computer电脑television电视fridge冰箱airconditioner空调lamp灯　　大自然类nature　　sea海river河流stone石头mountain大山hill小山lake湖tree树flower花sky天空cloud云sun太阳fire火world世界　　疼痛ache　　headache头痛stomachache胃痛cold感冒fever发烧flu流感　　方位词directionandposition　　at在…方面in在…里面on在…上面nextto相邻under在…下面down向下over在…上up向上near附近left左边right右边north北west西around在…周围east东south南inside在…内浅谈幼儿园教师信息技术培训的管理与改进玲教育与管理静　浅谈幼儿园教师信息技术培训的管理与改进　蔡伟　　注意分层．使得培训更有针对性　教师年龄与　能力方面各有不同．统一普适的培训往往是　效果不佳而培训者却不自知．因此．需要重视　受训教师的年龄以及原有信息技术水平．注　意这些教师基础上的差异性、发展要求的差　异性，充分考虑每一个教师的发展可能性。 在　培训内容上也是动态和不断发展的．具有较　大的灵活性和弹性　二、日常实践需要与重点展示提高相结合　摘要：当前，传统的多媒体演示讲授型教　学模式已不能满足当前幼儿园教育现代化的　需求．以交互式电子白板、触摸屏一体机等为　代表的交互式终端教学设备逐渐进入学前教　育领域　越来越多的幼儿园在教学中进行了　许多有益的尝试　关键词：信息技术培训　交互式教学　主动学习　鉴、运用，在反复实践的基础上内化、领悟、迁　移、再创造。当前．网络资源无比丰富，获取方　便。当然．仅仅停留在模仿案例的基础上是不　行的．教师正确、先进的教学思想和高超的教　学艺术、独特的教学风格、长期积淀的教学经　验与实践智慧．是设计质量的根本保证　而创　意则是设计魅力所在　教师要想运用好交互　式终端．教师就必须掌握好交互式电子白板　教学实践中我们发现交互式终端的各种　功能．对于幼儿来说是一种新鲜的事物．他们　会好奇，充满探究兴趣　而兴趣就是最好的老　师，交互式终端能充分调动幼儿兴趣．帮助幼　 儿运用自己喜欢的方式进行主动学习　但是　当前教师的信息技术素养状况却不佳　大多　数幼儿教师才刚刚适应多媒体展示教学的需　日常教学中的应用问题是一般教师最常　见也是最需要解决的问题　遇到问题如能及　时的解决．并帮助其发现问题的本身．就有进　步。且印象很深。这是教师成长的基础。培训　内容应活动化、日常化，以日常教学活动相关　内容作为培训的主要载体和形式．把需要培　训的内容按照其逻辑关系编列成一系列活　求，面临新一次技术革新。显得准备不足　在　当前网络应用不断深化发展的今天．暴露的　问题则更加严重　交互式教学设备使用率并　不高．对于一线幼）ＬＮ教师．繁杂的日常事务　及教学工作都让人筋疲力尽　作为一名教育　技术室主任．必须思考和解决上述问题　以当　前交互式电子白板教学应用推广需求为例．　探索当前幼儿园教师信息技术培训方式的改　进与工作的管理变革．从而解决好技术先行　者的个人负担．更能全面提高教师信息素养．　推进新型教学方式的深入实施　无论是课件的制作还是应用．其实都是　项复杂的工程　因此．当前教师的信息技术　素养提升十分重要　集中传递培训与分层针对培训相结合　首先． 集中培训．可以全面学习和实践某　一一、项信息技术。传统培训模式自有其优势．其　培训效率高．能用最短的时间最少的次数完　成最多内容的培训　尤其适合一些基础性的　信息技术能力培训　基础性知识也需要不断　更新，如操作系统、常用教学软件、办公平台　等。面对各年龄、各层次基础教师，更多的是　采用微型讲座的形式。时间短、内容活、学员　少，因此效果虽不是很好．但效率最高。　其次．分层培训．可以有针对性提高适宜　人群亟需能力水平　在具体培训活动中还要　一动．并使这些活动相互关联．将培训内容置于　教师的真实世界情境．使呈现的内容和技能　与实践亲历产生互动　例如．每次家长开放日汇报、每次班级、　教研工作总结等都要求教师使用信息技术手　段．通过这些活动．提高教师使用交互式教学　设备、网络信息搜索获取的频率与能力　 并结　合日常班级网站维护工作、教育博客更新、班　级视频制作、班级专题学习网站制作、公共教　育信息服务平台操作等．开展针对性教师培　训活动．是建立在与实践活动相吻合的基点　之上．教师可以不断获得经验．不断重建经　验，进而获得发展。另一方面．日常的应用毕　竟只是基础、支架．在此基础上还需有针对性　的提炼和提高．借助竞赛评比活动．如每学年　进行信息技术教材制作评比、交互式电子白　板赛课、校园影视制作评比等．有效激发教师　主动性和积极性．能够开拓教师视野、思维。　主动创新．学以致用　三、模仿学习与自主创新相结合　个好的信息化教学设计必须是工具性　和思想性的高度统一．科学性和艺术性的有　机结合　对于新手．可以先从模仿再到运用．　贯彻参与式、体验式原则　立足于先进的教育　理论，可以通过大量的案例、模板资源，使教　师通过各种“阶梯”，能够轻松愉快地模仿、借　一的功能．具有独特创新之处．发挥其不可替代　的优势。在教学设计上融合创新、生成的教育　理念．设计形式多样的教学活动　四、团队协作与个人努力相结合　团队学习日益成为教育培训和实践的重　要工具．正成为促进交流、协作和学 习者有效　参与的重要手段　要想提高信息化教学设计　能力，我认为，团队学习十分重要，因此．将培　训重点放在了学习活动设计而不是培训内容　传递上．通过一次次信息化教学设计活动促　团队教师发展．尤其要注重团队协作下的体　验式学习与实践　教师在实践运用中常会遇到这样一种情　况：有可能今天你遇到的问题正好是他人已　经解决的问题．即使不是同一水平层次的教　师．在谈到某些问题时也能互相启发　有些遇　到的问题．一个人几天都没能解决．但别人一　点拨．马上就会明白　另一方面，教师之间因　教龄而存在明显差别。但老、中、青教师都各　有其长处．教师经常经历一个交流、碰撞和讨　论的过程是非常必要的．教师之间的相互交　流、相互讨论、取长补短以实现教育技术、教　学经验和实践智慧共享　经验与智慧也不是　仅靠培训能获得的。所以逐步引导教师从互　帮互助到团队协作学习十分有意义　时代在进步．教育技术装备也在不断改　善和优化．作为教师要紧跟发展．从幼儿身心　特点出发．发挥新技术优势．搭建师幼互动的　桥粱　在教师信息技术培训上面．也应强调以　教师为中心．注重教师的主动参与、积极体验　和活动化 的内化学习　作为培训者、管理者．　更是需要不断学习和改进．以适应新形势、新　发展。　　一—＋一－＋－＋・　“—‘　”—　”—＋－”—’＋一一＋的不和谐因素经常会选择学校这种人员密集．　并且抵抗力较弱的场所进行破坏．严重影响了　学校的安全和学生的身心健康　三　加强农村小学校园安全建设的对策　卜一）提高学校对校园安全的重视度和应　对能力　安全教育．重在落实　学校必须真正认识　到安全教育的重要性和落实安全教育的必要　性　做好对于校园内部设施的维修和保护工　作．成立校园安全应急小组．制定系统的校园　安全教育方案．设计最方便快捷的逃生路线．　安排定期的逃生演习和校园安全讲座等活动。　使得校园安全教育系统化、制度化，真正把安　全教育意识落实到每一个学生的心中．保证学　校安全教育工作的有序进行　提高家庭对学生的安全意识的影响力　学校的安全教育需要每个家庭的积极配　合。家长或者学生的监护人应 当以身作则．增　强自身的安全知识．为孩子营造和谐安定的家　庭环境．对孩子言传身教　家长应主动了解孩　子的在校情况．除学习成绩外还应当关心孩子　的学习环境和课余生活　学校可以安排家长会　或者安全知识讲座等活动．集中对家长进行培　训．使家长可以有效地接收学校所传达的安全　教育宗旨．积极合作．共同维护孩子的成长　提高社会对于校园安全的支持力度　孩子是祖国的未来．保护孩子的健康成长　是社会中每一个人的义务　相关部门以及社会　大众应当投入更多的精力和支持　首先在经济　上．政府应当给予学校充分的经费支持．使得　学校有财力维护校园设施．及时更换老旧的器　四、结语　总之．良好的校园安全教育需要学校、家　庭和社会的共同努力　只有人人树立安全意　识．明确自身的安全责任．并认真地落实好安　全工作．才能真正保护我们学生的安全．才能　为他们营造一个安定和谐的学习环境和生活　环境．才能让他们更好地成长、成才。　参考文献：　【１】段强．关于小学安全教育工作的思考明．　资治文摘．２０１１．　ｆ２］刘亚轩． 国外小学安全教育与启示明．教　学与管理．２０１１．　［３】温志旺．刍议小学安全管理教育『ＪＩ．基础　教育研究．２０１１　．材。此外．相关部门应当投入足够的人员保障　校园的安全．杜绝类似的校园暴力事件的发　生，为学生营造安静和谐的学习氛围。最后．积　极营造一个和谐稳定的社会大环境是维护校　园安全的重要基础。　ｆ４］苏道勤．浅议农村小学安全教育叨．广元　日报．２０１２．　　１２７ 　幼儿教师基本技能技巧培训　　幼儿教师基本技能技巧培训　　技能是指人们掌握专项技术的能力。技巧是指人们在掌握技能的基础上，成熟的、个性化的技能。提起技能技巧，浮现在我们脑海中的便是“说、画、唱、跳”等方面的内容。这些技能技巧水平和实际操作能力,是幼儿教师不同于大中小学教师的突出特点。学前教育是一个综合性和实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力，始终是决定教育活动成败与否的重要因素。我们知道:幼儿的年龄特点,思维特性决定了幼儿在操作中才能获得经验,获得发展。　　不否认，上述技能技巧是教师顺利开展教育活动的必要前提。然而,在《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施”中，提出教师要“争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”、“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动”，等等。综上所诉，作为一名合格的幼儿教师，在技能技巧方面，仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的。跨世纪的幼儿教师应建构一种以能力为核心的专业素养结构。其间，不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等显性技能技巧的提高，更要注重教师隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上的与语言交往能力、教育教研能力相关的随机教育能力、师幼互动策略、与家长的交往技巧等方面能力的培养等。惟其如此，教师才能从传统式的“工匠型”向“反思——开拓型”转变，真正提高教育质量，实现素质教育。 好在研训部的唐老师组织的本次培训，既注重显性技能技巧的提高，又注重教师隐性技能技巧的培养，今天我就显性技能技巧的训练与大家进行交流和分享，如有不恰当的地方，希望大家批评指正。　　一、说　　沟通的桥梁幼儿园教师的语言表达，不仅是取得幼儿的认同，更主要的目的是要与正在处于语言发展阶段的幼儿进行语言交往，并且利用语言和幼儿进行情感、心灵的沟通，从而达到促进幼儿身心健全发展的目的。每一个教师应该根据教育对象的年龄特点和发展水平精心设计教育词汇，并且恰当的使用，这是幼儿教师语言形象建构的重要内容。幼儿园教师除了应该注意语言表达的诚恳、温和、妥帖和幽默以及语调的亲切、委婉和平和之外，还应该关注语言的规范和语言的速度等方面的问题。　　1、语言规范　　幼儿园教师语言的规范性，首先表现在教育过程中使用普通话，但有调查表明，将近25％教师不能坚持使用普通话，年龄越大使用普通话的比例越低，尤其是在办公交流场合中使用普通话的百分比则更低。基于幼儿园教师职业用语的规范化程度不理想，还需要进一步提高教师坚持使用普通话的自觉性，并从教师形象建构的角度去强化教师语言表达的规范性，否则的话将会影响幼儿语言的发展水平。关于教师语言规范的另一个不容忽视的问题是教师语言的音量控制。在幼儿园我们经常会发生语音的失控，也不同程度影响了幼儿的语音调控，从而导致幼儿语言表达的声嘶力竭，这种师生音量失控的语言交流，往往是教师职业用语的观念偏差导致，因而也大大降低了整个幼儿园语言表达的文明程度。 希望我们新教师坚持使用普通话，尝试轻音的表达方式，缩短教师与幼儿之间的距离，平视孩子，动作幅度小，使整个幼儿园形成一个十分温馨的环境氛围，这样在老师语言的影响下，孩子的语言也会表现的文雅而又文明。　　2、语言速度　　教师的语言速度实际就是教师在教育交往中，其心态、情感、情绪的表达方式。语言速度的适宜性程度往往与教育沟通和教育效果有着密切的关系，那种过慢和过快的语速都不利于教育的沟通。特别现在存在幼儿教师普遍语速太快，曾有家长：“每次我听到老师的快速语言，我就会感受到她的不耐烦和草草了事的心态”“在面对教师急速的语言时，我总有种担心，我的孩子怎么受得了这种语言速度。”这就需要我们教师用正确地教育观念、亲切的语感、平和的语调、适中的节奏、适宜的话语，去应对家长和幼儿。　　3、语言类型　　幼儿园的教育工作离不开教师语言的支持，教师也总是需要运用职业语言来进行教育工作，根据职业语言的表达方式，　　将幼儿园教师的职业用语分为以下五种类型：　　、指令性语言　　指令性语言是教师用于指导或者是引导幼儿思考与行为的带有指向性与规定性的语言。如:请吃好饭的小朋友到盥洗室漱口,请第一组小朋友按照不同颜色把皮球放进球筐里。多半用于幼儿常规性行为与习惯的培养,一般需要非常明确地告诉幼儿应该考虑的问题和应该做的事情,或是不应该考虑或不应该做的事情,这种指令性语言的指向与要求越明确效果也就越好。　　、引导性语言　　引导性语言是教师用于引发幼儿介入,参与各种教育活动,或者是推进教育活动逐步深入时一种导入性语言,需要教师着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平,根据特有的教育情景引发幼儿的积极思维,并引导幼儿主动的介入教育的情景之中。一般通过材料导入,主题导入,问题导入,情境导入,目标导入,兴趣导入而引发的教育用语。　　、激励性语言　　激励性语言多半是教师用于对幼儿的一种肯定期待与鼓励性的语言,幼儿十分容易接受,作为幼儿园教师,应该了解幼儿的情感需求和心理需求,充分利用激励性语言,不断地加强对激励性语言的运用研究,逐步形成相应的运用策略,以支持幼儿健康成长。　　、沟通性语言　　作为教师需要与幼儿、家长、领导及各方人士进行语言的交流,尤其是教师与幼儿的语言沟通更是幼儿教育的重要组成部分。教师语言的表达能力需要教师与幼儿进行近距离或零距离的接触,要了解幼儿,读懂幼儿,只有这样,才能与幼儿进行心灵的沟通。　　、评价性语言　　评价性语言是幼儿园教师在教育过程中经常使用的工作用语,通常是教师对幼儿的某种需要,动机,和行为进行一种评判性语言。主要表现为:肯定性评价语言,赞赏性评价语言,鼓励式评价语言,批评式评价语言,否定式评价语言,注意:不要将评价语言仅仅当作对幼儿行为的评判。　　二、画　　审美的提升幼儿审美情趣的提升对幼儿园教师来说显得尤为关键,将幼儿看到,听到的东西进行充分的表达表现,需要我们教师首先对美有敏感度,自己不会画没关系,会在各种绘画素材中寻找优美的作品为我所用,那么情景绘画活动设计,作品的欣赏就显得非常重要了。　　1、美术活动的设计　　幼儿的美术活动一般有两种设计思路:一种以情景为主线,将情境贯穿始终,一种以方法为主线,将方法贯穿始终,情境只是作为导入的环节,学会方法的手段,不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能方法,但是,在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论,因此,只要与幼儿的能力水平相适应,学习新的绘画技能与方法就会成为提高幼儿审美情趣,帮助他们大胆表现的手段,而且,只有在情景中幼儿的学习状态才是最积极主动的,很多有一定难度的技能和方法,正是在情景中,成为幼儿乐于接受的表达手段,在自己的创作中进入一个更为自如的审美境界。在一个成功的美术活动中,他的技能和内容必须是整合的,老师设计大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构,使原本枯燥的演示变成有趣的画谜,把幼儿带进了充满想象的情景,使技能成为情景的一部分,引导教师去想象大蛋和小蛋的组合造型究竟是谁?再请幼儿从长脖子的动物中去找,一下子就找到了,产生画的愿望。幼儿的美术教育并不是单纯的交给幼儿绘画的技能,而是通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽,清纯和丰富。“情感学习是儿童学习的一个固定的重要部分,情感和认知是不可分的。” 在本次活动的结束部分,也是最出彩的地方,教师请来月亮婆婆,撒下一大把星星送给有礼貌的长颈鹿,教师通过小星星这个媒体的支持让幼儿来认识自己,并通过拿星星的行为进一步体会做一个有礼貌的孩子的快乐,教师将无价的感情力量融合到各种教育领域中来,这样的教育才是无价的。　　幼儿美术情景设计的形式：　　、游戏情景　　就是以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的一种教学方式。玩是孩子的天性，每个孩子对游戏都有着极大的兴趣，我们抓住这个特点，把游戏情景融入到美术活动中，让孩子在玩中学，学中玩。如《灵巧的小手》目标中引导幼儿用轮廓线代替图形组合画出各种手势动作，这个技能对学前期幼儿有一定困难，但教师采用游戏的情景导入，为幼儿营造一个自由、宽松、安全的氛围和心理环境。活动中，教师和幼儿一起通过作手势，让手说话，比比谁说的话多，谁说的话好，再请右手当画家，左手当模特，把话记录下来，在孩子摆摆说说侃侃话话的过程中，将原本枯燥的手势临摹转化为幼儿感兴趣的手势游戏，在师生的相互启发下获得表现多种不同手势动作的机会，形成内在的积极情感体验，变教师的预授为幼儿自身的需求，显得非常的轻松活泼，幼儿在游戏情景中学习独立发现和解决问题，将比在其他情景中学习更容易。　　、故事情景　　就是把整个活动内容用一个简单故事情节贯穿始终的教学方式。故事来自于孩子们的生活，或是对成人生活的幻想，它是幼儿美术创造的源泉，如：《三只蝴蝶》、《猴子捞月亮》、《拔萝卜》等，但是，以故事为题材不仅仅在导入部分而应贯穿始终，尤其在讨论方法时，必须将情景和方法融为一体。就拿背太阳，整个活动都以一个背太阳的故事贯穿，从开始讲述太阳每天辛勤工作着从不休息导入主题，随着故事推进，内容发生变化，地球上的朋友都来帮助太阳，决定轮流来帮太阳，让太阳工作的轻松一点，一棵大树来背背不动，许多大树背起了太阳，这样就很自然的将前后重叠的要求融合进去，按着情节的继续变化，大树背太阳的消息被小花，小草，云朵，小动物等其他地球上的朋友知道了，他们也来背太阳，随着情节的推进拓宽了幼儿的创作空间，是孩子由故事带入情景，在故事中学习，在故事中创作，这时重叠的运用就成为幼儿大胆表现对故事体验的手段。　　、生活情景　　在生活中借助幼儿已有的生活经验创编成一个情节,使内容更具体形象化的一种教学方式。 幼儿进行美术活动,就是对其所知的表现,理解越深刻,素材就越丰富,活动的动力就越充足,生活贴近幼儿,将幼儿熟悉了解的生活知识融入到幼儿美术活动中去,较容易引起幼儿的兴趣,美术活动:小木偶,通过画家克力的名画引导幼儿借形想象,教师巧妙地将抽象画转变成木匠师傅做木偶的情景使整个活动贯穿起来,教师借用小木匠看到高低不同的废旧木头说不行,不能做木偶,而大木匠却能用这些弯弯曲曲的废旧木材作出木偶的情景,大木匠东扣扣西挖挖,一块废木头变成大狮子,随着情节发展,他们来到一个废旧的木头仓库,教师借用大木匠的话,只要多看看,一边看一边想,再奇特的木头都能作出木偶来借机告诉幼儿借形想象的方法,使这种不同以往的思维方式很快被幼儿接受与采纳,这时幼儿的绘画就能从一个仅为学习某种绘画技能的无意义空间,成为幼儿表现世界的有意义的空间。以上三种美术情景，应根据不同的活动内容、不同的教育对象灵活的运用。除此之外，美术情景设计的形式还有很多：象征情景、材料情景、科学幻想情景等，对于我们而言，如何将各种不同的情景成功的运用到不同的美术活动中，使情景真正成为孩子生活的一部分。我们希望孩子100种不同的世界里发生的故事能在美术活动中不断继续，而且会越来越精彩。　　美术欣赏当我们认同美术欣赏重要性的同时,我们发现挑选什么样的艺术作品,采取什么样的欣赏方式是至关重要的,因为孩子毕竟是孩子,孩子有自己独特的视野,有自己独特的学习方式,通过介绍以下案例,引起对美术欣赏的重视。例:水的世界水,是和我们每个人流动世界,是我们得以维系生命的重要部分,而且他的美丽始终与我们相伴,在我们的城市越来越走向现代化的时候,美丽的水景也越来越走进我们身边,使我们也象画家莫奈一样成为水永远的朋友。一生与水相伴的画家 在我们的周围会有许多的水景,有人工湖也有自然的江湖,只需带孩子在自己的身边寻找熟悉的水景,带孩子们来到水边时,不要急着打开画板,而是和孩子们在河边走走,找找水源,看一看种在水边的植物,水中的倒影,给水中的小鱼喂食,或过过小溪,洗洗小手,尽情的感受大自然的美丽,探究大自然的奥秘。　　当孩子们和水有了交流,我们才可以启发把眼前的美景画下来,在宽广的自然环境中,许多孩子会觉得无从下手,可以玩个数码相机的游戏,将食指和大拇指交叉拼搭成一个长方形的镜框,对着眼前的景色开始取景,由于镜框有一个范围,孩子会发现镜框里的照片在不断地发生变化,象数码相机一样选取自己最满意的画面,从画面中最清晰的物体开始作画,逐步增添,直到画面上形成较为完整的构图为止,如果感兴趣的话,还可以添画许多细节部分和自己　　的想象。许多户外水景如莫奈所体会的那样,都是每时每刻在不断地变化着,要鼓励孩子去发现这些变化,许多景色都可以重复体验和作画,这样不但可以提高幼儿的观察力,而且使她们的眼睛也会变得越来越敏锐,在绘画中自然提升了热爱自然,亲近自然的美好情感。听画家的故事,艺术作品欣赏,实际生活的体验,户外作画等,都是一些引导孩子热爱水景的途径,不要以为讲了一个故事,或看了几幅名画,或到户外去活动了一次就能取得立竿见影的效果,它需要环境的熏陶和时间的积累,才会和孩子有心灵的沟通,一段时间后,孩子会试着把自己最满意的户外写生作品,用油画棒画成一幅创作画,我们无须和孩子解释艺术家的配色方法或技巧,但必须把艺术作品放在孩子作画时一眼就能看到的地方,使他们仿佛和画家在一起作画,我们不必担心孩子会临摹,孩子天生具有天生的艺术创造力,会用自己的理解方式和艺术家进行沟通,这是成人过多的干预常常只会取得适得其反的效果。　　三、唱　　快乐地表达 主题背景下的音乐活动是幼儿艺术素质教育的主要内容之一，3～6岁幼儿的身心发展正处于艺术能力形成的关键期，由于影响幼儿音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质，所以我们应该把提高教师的音乐素质作为音乐素质教育的主要工作来抓。　　1、幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识　　幼儿教师的音乐理论素质水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。由于幼儿教师的来源和接受专业教育的层次不同，她们的音乐理论水平也是不平衡的。强调对幼儿教师进行音乐理论素质培养，而不是让幼儿教师达到音乐家的水平。幼儿教师只要能够掌握一定的音乐理论知识，如：节奏：能准确表现4╱4、2╱ 4节拍地歌曲节奏，同时对三拍歌曲的节奏，及弱起节奏也有一定的理解和掌握，能较准确的掌握附点节奏和切分节奏的演唱；呼吸：音量有明显的增强，气息保持的时间要比以前延长，能够按情绪的要求较自然的换气等。　　2、幼儿教师要掌握正确的发声方法和技巧　　在幼儿园的音乐教学中，教师的发声方法对幼儿的音乐能力形成有着重要影响。由于幼儿期正处于语言能力形成的关键期，所以对幼儿进行发声方法训练是音乐教育中的重要内容，而幼儿教师只有掌握正确的发声方法，才能对幼儿进行发声方法的正确训练。由于幼儿期的语言能力和发声都还比较差，在学习歌唱过程中经常会出现发声的错误，这就要求教师要能够纠正幼儿的发声错误，使其逐步掌握正确的发声方法。所以幼儿园教师必须掌握歌唱发声的基本方法和技巧，才能有效地对幼儿进行音乐素质教育。如，大班孩子随着语言水平的提高，对歌词的发音、咬字、土字日趋清晰、准确，并能记住较长或较为复杂的语句，对歌词的理解力也进一步提高。音域方面基本达到C——C，个别幼儿甚至更宽，教师在幼儿集体歌唱时特别要注意照顾大多数幼儿的音域范围，并为之做好升降调的准备，保护每一位幼儿的嗓音。　　3、幼儿教师要具有正确分辩声音优劣的素质　　幼儿园的音乐教学，一般都是以集体教学形式为主。当教师面临一个发声能力还不强的幼儿群体的合唱声音时，教师必须具备分辩声音优劣的听觉能力，这是对幼儿教师的职业性要求。　　首先，教师应该有正确的声音观念。所谓的正确声音观念，是指教师在实施教学之前，应对所要教学的乐曲的各种音律、节奏、声调等都有较熟悉和清楚的掌握，形成一个客观而准确的声音标准，并以此来判断幼儿在演唱中的正确与错误。这种声音标准的形成和掌握是靠教师平时的自我训练和经验的逐渐积累而形成的。倾听：注意幼儿发出的声音是否和谐，既不大声叫喊也不过分克制音量，以及是否能使每一个音高达到较为准确程度，帮助幼儿不断倾听和分辨哪一种声音才是优美动听的歌声，帮助幼儿及时捕捉和寻找这种声音的感觉。 其次，教师应具有判断和纠正错误发声的能力。幼儿在合唱时集体成员同时发声，在群体同时发声的情况下，教师要能够判断其中某一个人的发声特点及其正确与错误，还应该能够及时纠正错误发音，这就要求教师必须对每个幼儿的发声特点有比较熟悉的了解和掌握。由于掌握正确地发音方法和音准是使歌声优美的基本条件，因此，教师必须随时做到观察幼儿的口形和姿势，使幼儿“下巴放松、嘴巴自然打开“，“呼吸时”不抬头或耸肩或发出很大的气息声，无论站着或坐着唱歌都保持“身体和头部放松、正直”。再次，教师应熟练地掌握咬字、吐字规律。歌曲是语言和曲调相结合的一种艺术形式，生动而形象的语言是表达歌曲思想情感的重要工具，正确咬字、吐字就成为歌唱艺术中的一项基本功。教师只有掌握了正确咬字和吐字的规律，才能在教学中指导幼儿正确咬字和吐字，掌握正确的歌唱方法。 这一项素质要求实质上是要求教师必须熟练地掌握普通话，不仅能用普通话作为平时的交际工具，还要在音乐教学中用准确的普通话把歌词表达出来。这样教师就会把正确的发音标准固化在记忆之中，并形成一个判断正确与错误的客观标准，当幼儿在演唱中出现了错误发音后，教师不仅能及时发现并纠正，还可以对幼儿进行针对性的强化训练，以形成幼儿对语言的正确发音。　　教师指导方法：　　1、整体学唱法：　　新授歌曲时让幼儿在欣赏、感受的基础上，整体学唱，感受歌曲的整体美。　　2、分句练唱法：　　当幼儿整体学唱后，可运用此法帮助幼儿听音、正音，处理吐字咬字，可让幼儿自由的围在钢琴边听唱、使发音清晰。教师应十分注意，必须结合歌曲的内容，采取情景化的方式进行指导，防止枯燥的练唱。　　3、装词学唱法：　　幼儿在听赏新歌时，通过听辨、感知，初步掌握旋律节奏以后，以发展幼儿在听辨的基础上快速学习歌曲的能力。　　注意点：　　1、教给幼儿歌唱方法时，必须根据主题精心挑选教材。　　在选材和形式上，教师应千方百计引导幼儿有兴趣地进入歌唱活动，精心选择贴近幼儿生活的内容，引导幼儿善于将已有的知识经验迁移到学习新的歌曲的情景中。如：游戏歌曲：　　“音乐火车”“我们一起摘桔子”叙事歌曲：“小乌鸦爱妈妈”“来了一群小鸭子”创编歌词：母鸭带小鸭、一只小麻雀符合节奏合唱：真是一对好朋友 抽象歌词的歌曲：我是一朵小花。　　2、通过观察与倾听。　　及时捕捉幼儿的反馈，既要关心幼儿现有的学习能力，又要关心他们的学习态度和方法，还要关心学习能力发展的可能性，使幼儿对学习歌唱始终保持浓厚的兴趣。　　3、运用情景化的语言或创设一定情景，帮助幼儿学习歌唱的基本方法。　　幼儿在歌唱时会遇到许多方法上的问题，如：正确地咬字吐字、在演唱不同的歌曲时，正确处理发音部位和发音方法，掌握歌唱时正确运用气息的支持　　以上这些方法都应在有趣的音乐情景中，运用生动形象的比喻、比较、游戏等方法提高幼儿学习地兴趣，如：在唱：小乌鸦爱妈妈时，老师形象的用双手动作比喻成吸足的气球、慢慢放气的气球进行提示，在唱322233144444652小乌鸦亚叼来虫这个“虫”的发音就要延长，教师可引导幼儿想象妈妈真的很老了，没有力气。这里的虫子应强调轻柔，教师又可启发幼儿想象为妈妈叼来的虫子，轻轻的咬在嘴里，既不把虫子要死　　总之,教师技能技巧的训练重在日常的积累,只有在日常的活动中加强自身训练，加强对幼儿年龄特点的把握，认真钻研教材教法，加强在实践中的反思,那么我们新教师的专业化才能真正上一个台阶。 我们每一位进入幼教,都想获得成功,其实对每一位获得成功的人士来说，轰轰烈烈的成功时刻往往是短短的一瞬间，而默默的埋头于细节却贯穿于教育的整个过程之中。最后送给大家一句话共勉：人可以没有经验,但不能没有激情!让我们满怀激情投入到幼儿教育改革的每一天，逐步积累经验，获得成功，分享快乐！幼儿园教师国培训心得1　　幼师国培学习心得　　9月11日我有幸参加了2016年〝国培计划”网络研修第一次线下集中培训活动。经过此次学习培训，我受益匪浅。在这里，让我感受了优秀师的风采，聆听了精彩的专家讲座，也更新了教学观念。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢各级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：　　一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。　　二十年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的农村学生、留守儿童、独生子女难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。听了刘菲菲老师讲的《教师的禅意人生》，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样做一个博爱良善的教师，怎样理性去实现理性慈悲等。　　二、加强学习，促进专业化成长。　　〝想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”我县三完小优秀班主任黄郴宜讲的课就充分印证了这句话，她把自己的亲身经历与经验讲得通俗易懂，让我深受启发。如她说的：以静制动、用知识折服全班、让手机说话等案例让我不得不佩服这位班主任的智慧。回到学校，我试着用上这几招，果然凑效。这让我更深的体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项伟大的工作。　　三、教学要不断地进行反思　　通过学习我明白了当教师不仅要不断学习、而且要不断反思。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨出自己的教育理念与行为的不足，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。幼儿园教师培训感想　　幼儿园教师培训感想　　在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。　　这一次培训，首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。　　活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，　　反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。　　上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。　　中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。　　虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿　　欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。　　在音乐方面，回顾原来的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的情况下，才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情!同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用能力，自我管理能力„„在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。　　通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。2016幼儿园教师培训计划　　幼儿园2016—2016上学期　　教师培训计划　　一.指导思想　　为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。　　二.培训目标　　1.进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。　　2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。　　3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。　　三.培训原则　　1.了解原则：首先要充分了解教师的现状。充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。　　2.理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本　　培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。　　3.激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。　　4.科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。　　四.具体措施　　1.根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。　　2.组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。　　3.开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。　　4.让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。　　5.创造条件引导骨干教师的成长。　　6.通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。　　五.培训管理　　1.参培教师必须准时参加培训，不能无故迟到、早退、缺席。　　2.参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，不能做与培训无关的事。　　3.学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。　　六.园本培训内容　　全园培训　　2016年8月20日篇二：2016-2016年度山西省幼儿园教师全员培训实施方案1　　附件2：　　山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训实施方案　　为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》精神，认真做好山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训项目，制订本实施方案。　　一、培训目标　　本次培训主要围绕师德修养、幼儿心理、幼儿游戏等专题，从案例的学习、分析、讨论、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心发展的特点及幼儿园游戏活动的组织策略，加强幼儿园教师基本保教技能和园本研修能力，提升幼儿教师设计、实施一日活动的能力和审视反思的能力，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，促进学前教育健康发展。　　二、培训对象　　山西省各级各类幼儿园在职教师 三、培训内容　　结合教师不同的专业发展阶段，设计培训主题及培训任务。采取任务驱动的方式，分阶段安排培训内容，培训内容主要包括师德修养、儿童心理、儿童游戏等。分阶段安排及研修内容　　四、培训形式与组织管理　　培训采用网络远程培训、教学实践、集中面授、校本自主研修、区域协同研修相结合的方式进行。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过园本自主研修与区域协同研修促进知行统一。　　各市、县教育行政部门和幼儿园要按要求承担管理和工作责任，各设项目管理　　员1名。要加强业务指导，建立研修网项目专家—省特聘导师—区域工作坊“三级”业务组织管理网络。　　县教育行政部门、幼儿园和中国教师研修网具体任务详见附件。五、考核评价 学员考核办法　　本次研修学员的考核分为研修学习、实践作业与拓展学习三项。　　研修学习、实践作业为必做项，以考核任务成果和课程学习及实践情况为主，满分共100分，学员达到60分为合格。　　为帮助参训教师实现常态化网络研修，本次培训增加“拓展学习”选做项目，鼓励教师开展选学。选学情况将通过统计教师借助社区开展互动交流与协作学习等产生学习积分，作为学员评优的参考。　　研修学习考核细则如下：　　坊主考核　　各级坊主从研修规划力、研修组织力、研修指导力三个维度进行考核总结评优　　采用定量与定性相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式进行。在项目总结阶段，由各工作坊评选推荐出优秀学员名单，上报研修网项目组，由项目组审核通过并公示确认。　　附件：　　1、网络研修各阶段主要研修内容2、网络研修阶段各模块课程设置　　3、教韵求真，持之以恒——山西省原创教学作品大赛活动方案4、全员培训工作任务分解5、学习报名与缴费办法　　6、山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训汇款发码登记表7、山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训教师报名发码登记表8、山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培　　训辅导教师信息表9、山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训市级管理员信息表10、山西省2016-2016年度幼儿园教师全员培训幼儿园管理员信息表　　附件1：　　4　　附件2：篇三：幼儿园2016-2016骨干教师培训计划　　幼儿园2016-2016年骨干教师培训计划　　一、指导思想　　以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规, 根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。　　二、培训目标:　　以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。　　具体要求是:　　1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。　　2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。　　3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业　　知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果, 逐步构建更为合理的知识结构。　　4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。　　5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,　　掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。　　6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文　　能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。　　三、培训对象:　　幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:　　1.具有良好的政治思想素质和师德修养。　　2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。　　3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。　　四、培训内容:　　为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象　　现有条件和基础 ,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。　　1.教育教学理论:　　着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识　　能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。　　2.教育实践与考察:　　着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力,　　向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。　　3.现代教育技术:　　着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算　　机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。　　4.课题研究:　　着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,　　不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。　　5、思德修养 具体课程名称如下：　　教育教学：　　1.骨干教师基本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践　　4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学　　实践与考察：　　1.系统观摩导师授课、说课、评课　　2.教师相互听课、评课、说课　　3.教师在一定范围内的公开教学　　4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养　　五、培训形式:　　幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:　　1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践　　相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。　　2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果　　 展示。　　3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导　　采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。　　4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的　　“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。　　5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟　　踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。　　六、考核认定:　　1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考　　核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。　　2.考核采用综合评定的方式进行。　　3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员　　构成。　　4.具体考核内容:　　(1)教育教学理论考核合格。　　(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。　　(3)掌握计算机基本操作, 合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。　　(4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。　　(5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。　　(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。　　(7)考勤　　(8)工作实绩　　5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》。　　6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。新教师培训心得体会幼儿园　　新教师暑期培训心得体会　　王虹　　为期一周的培训已经结束了，从全体教师的学习到我们这些新教师的单独学习，都使我　　获益匪浅。“活到老，学到老”，相信这句话很多人都会说，但是真正做到的人又是何其的少。　　　　　　　　　　 从专家的讲座，要学会观察孩子，透过现象看本质，到欣赏的小，中，大班的数学活动，　　老师们把枯燥的数学活动用游戏的方式展现给我们，让我们眼前一亮，幼儿也是在愉快的、　　玩闹的气氛中学会了知识，再到院长给我们讲解的说课的具体的步骤及注意事项，最后一些　　有经验的老师们给我们讲解的各个环节的意义与重要性，有经验的老师们也是从年轻时候过　　来的，也是在一步一步的摸索之中得到的经验，俗话说师父领进门修行在个人，老师们只是　　把经验分享给我们，怎么运用还是要靠我们在平时的工作中自己摸索、总结。　　　　　　　　　　　　　　　　 从毕业到现在已经工作一年了，虽然已经接触了幼儿的平时的一日活动，但是总归是不　　明白的，幼儿的一天怎么要进行那么多的事情，上学的时候，只是在课本上，老师每天滔滔　　不绝的说一日生活即教育，一定要背过，考试中要考的，等你们工作时院长也会问你们的，　　但是现在终于明白了，幼儿在园的每一个环节都附有教育意义，如教育活动就是集体的教学　　活动，不能称之为上课，上课的话就是小学化了，老师自己分析教材、制定目标、设计活动　　过程，以幼儿感兴趣的方式教给幼儿你想要让幼儿明白的某些道理、学习的知识、学习的某　　项技能等等·······生活活动包括了入园和离园、盥洗、进餐、午睡、如厕等，在这些环节　　中有没有教育的意义呢？有没有教育的必要呢？例如小班的幼儿，刚离开父母进入新的环境　　肯定不适应，有的也许是独生子女在家里是集万千宠爱于一身，而在幼儿园里老师要照顾的　　是30多个幼儿不可能只照顾某一个幼儿，这时不会吃饭的，不会洗，不会主动的入睡，不会　　提裤子，穿衣服，认不出自己的被子，不会主动的向老师问好等等的这些问题，就是在平时　　进行这些活动前老师不停的讲解，不断地重复，与某些教育活动的讲解学习，教师取得的家　　长配合，小班的幼儿才会一步一步的慢慢的学会，养成好的生活习惯；再到活动区的活动，　　活动区的活动有时是教育活动的延伸，有时是根据主题创设的，但都是为了发展幼儿的某种　　能力与技能；再到户外的活动，安全为重中之重，老师的眼睛必须关注在幼　　　　　　　　　　　　　　　　 学习了这些知识，教师真的要做到“八面玲珑”，套用一句网络上对教师的评价，教师也　　是一名“全能的人才”不是样样精，但必须样样会，也是才明白要成为一名合格的、优秀的　　教师还有很长的路要，只有不断地学习，不断地摸索、不断地总结、不断地反思，才能真正　　的成长。篇二：幼儿园新教师培训心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幼儿园新教师培训心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今年4月，我荣幸地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、　　幼儿管理、幼儿教育等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念　　的学习必要性和迫切性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。　　作为一民教师，必须随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德师养。在培训期间，有很　　多的心得。　　一、教育理念方面　　1、新课堂的学习方式交叉融合运用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、　　合作学习。以我自己的了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来　　到了县示范幼儿园，才发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。　　幼儿自主的学习，与教师合作、研究学习。　　2、学生发展性评价的改革的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多　　样、具有开放性的质性评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；　　给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自　　尊，不再故意捣乱；给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解　　和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，　　你的学生喜欢什么样的评价？你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？　　我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其　　他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，　　客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程　　的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为　　了促进学”的观念。　　二、教育改革方面　　1、加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个不可忽视的问题。我　　们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反　　思与总结，而不是被动的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，　　是要培养社会需要的人的。　　2、调整自己的角色， 改变传统的教育方式。我们的教育工作者就要充当提供适合学生　　教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选　　择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传　　授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自　　主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真　　正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生　　不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。　　3、努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学　　生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求　　与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素　　养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地　　参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教　　师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生　　思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。　　　　　　　　　　　　　　　　　　总的来说，在这次的培训中，通过导师和同伴们的指导和帮助，我不断的完善自己，超　　越自己。在学习的道路上，我将继续努力，认真学习，不断的充实自己。做一个合格的教育　　人！篇三：幼儿园教师培训心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幼儿园教师培训心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2016年12月我有幸参加了黑龙江省农村幼儿园骨干教师培训，在这为期15天的培训中，　　我聆听了多位专家教授的精彩讲座，她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，　　给了我们强烈的感染与深深的理论引导。并在黑龙江省教育学院老师的引领下对哈尔滨市尚　　志幼儿园和空军附属蓝天幼儿园进行了名园名师一日观摩与体验的活动。此次培训感受颇深，　　随笔记下与大家共勉。　　小树吐绿、蚕蛾破茧，都是为了显示生命的存在，绽放生命，创造生命的辉煌。对孩子　　来说，“筑快乐童年、做阳光儿童”是心灵所需要的快乐生活。辽宁省基础教育教研培训中心　　学前部的线亚威老师针对新理念下的幼儿园课程为我们进行了精彩的解读。让我更好的感受　　到幼儿园是基础教育的重要组成部分。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律，　　空间的局限性，课程的单一性，一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中　　在每个孩子的身上，从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培　　养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧　　观念下我们把知识看作是静态的、结论性的，而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的，　　不要用固定的模式去要求幼儿，要孩子的思维自由发展、认真观察，引导孩子去理解。以探　　究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结　　合。如：参观、访问、调查、统计、实验、操作、种植、饲养、观察、记录、收集、制作、　　品尝、劳动、采访。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 展示会、分享会、联欢会、生日会、聚餐会、辩论会、郊游、亲子活动、生活实践、毕　　业式等各种形式的活动中使幼儿得到良好学习和锻炼的机会。同时老师的角色也是多变的，　　分别扮演着研究者、材料的提供者、环境的创造者、活动的引导者、观察者、记录者、幼儿　　的合作者、支持者。这样才能为幼儿在“玩中学”做好铺垫。才能更好的激发幼儿的创造性　　思维。　　人与环境追求的是一种和谐，大地万物和谐而快乐的共同成长，展现的是人对自然万物　　的一种敬畏、一种顺应、一种感恩、一种默契，这是一种境界，更是一种教育理想，鲁迅说　　过，游戏是儿童的天性；玩具是儿童的天使。在学前教育研培部黄蕙兰教授的精彩讲解下，　　使我更多的了解到幼儿园的环境以及区域活动对幼儿产生的重要性，因为这是幼儿自由、自　　主和个性化的活动，我们需要提供一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活　　动的机会，在玩玩、做做、游戏中生动、活泼、主动地学习。在《幼儿园工作规程》第二十　　一条中指出幼儿园必须以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。第二十五条指出游戏是对　　幼儿全面发展教育的重要形式。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据　　幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个　　体的全面发展。并针对农村幼儿园环境创设主要存在的问题及解决策略进行了详细的探讨；　　例如充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源、废物的利用来创设丰富的物质环境以克服幼儿　　园缺乏玩具，操作材料的现象；让孩子在适宜的环境中得到自然的发展。苏霍姆林斯说：“一　　所　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　好的学校连墙壁也能说话”。足够看出幼儿园的环境创设所具有的重要含义。　　　　　　　　　　　　　　 把教育与多彩的世界链接，和缤纷的生活相依，不论四季轮回，还是生活的点滴，都有　　孩子们的感动、惊喜、钟情和迷恋——于是，大手拉小手，开始了快乐而美丽的发现之旅，　　探索之旅，体验之旅„„幼儿教师的专业发展，是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教育　　教学的专门知识与技能，内化幼教专业规范，形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专　　业责任的历程。教师要跟随孩子的目光，并让孩子的目光更具有生命力。哈尔滨市政府机关　　第一幼儿园徐忆梅主任在教育实践中有效促进幼儿教师的专业化发展展开了详细的研讨。从　　教师的职业发展到教师的专业，经历了半个世纪的漫长里程，一名合格的专业幼儿教师不仅　　要具备专业的科学知识、幼儿身心发展的知识、教与学的知识、幼儿发展评价的知识；教育　　实践知识、教学实践知识、 教科研实践知识。还要具备专业的技能，即解读幼儿的能力。它　　包括观察、倾听、了解、沟通、回应幼儿等能力。只有具备了这些技能和能力才能读懂幼儿　　同幼儿交流，从而更好的互动，互懂。马拉古奇说：“站在旁边等一会儿，留出空间仔细的观　　察幼儿，这样你的教学就会有所不同。”一名专业的幼儿教师应该做到：让孩子倾诉----坐下　　来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；站　　在孩角度----换位思考；放手孩子----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习　　----能者为师。这样和孩子手拉着手共同去体验生命之旅吧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 特级教师王桂秋老师为我们讲述了开展幼儿园教育实践的反思与教研活动的意义和任务，　　让我认识到：1、积极开展教育反思与教研活动有利于教育质量，2、师资的业务水平直接影　　响着幼儿园的教育质量3、可以激发教师的敬业精神。任务：1、组织教师的业务学习，2、　　组织交流活动，3、集体备课，4、研究教育实践中遇到的热点、难点问题，5、创造、编写教　　材，设计教学活动。教研活动策略中存在的问题等。　　幼儿拥有一个快乐的童年就拥有了终身发展的契机，幼儿园与家长的共同目标就是能够　　为幼儿创造一个良好的成长环境。老师和家长的互动、沟通；家长和孩子的亲子活动、老师　　如何回答家长的疑难问题等；都成为了幼儿园能否长期稳步发展的关键性问题。这里使我更　　深刻地体会到一名幼儿教师不但应该了解和掌握这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;也认识　　到作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作、具备较强的专业技能外，更应该具备与其　　他教师及家长的合作、协调、沟通能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尚志幼儿园实地观摩一日活动与体验。尚志幼儿园简介：1952年建园，以民族英雄赵尚　　志的名字命名，公办整日制幼儿园，省级示范性幼儿园，全国贯彻《纲要》15所试点园之一，　　一个突出教育研究为特点的幼儿园，三个教学园区1300多名幼儿，180名教职工。尚志幼儿　　园整体布局很紧凑，每一个空间的利用非常得当，既没有拥挤又让小朋友的作品得到了充分　　的展示。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常　　常忽略了对幼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 儿生活常规的关注。这次第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生　　活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会　　利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都　　成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。尚志幼儿园以他独有的经营理念针对不同年龄段的　　幼儿进行不同的生活教育规划，以幼儿为主体为主导，观摩过程中随处可见幼儿用日常生活　　中的废旧物品制作的手工玩具，这样不但养成幼儿勤俭节约的好习惯还有效的促进幼儿智力　　的发展，锻炼了团结合作的能力。通过实地观摩对我日后的幼儿园工作有了极大的帮助。篇　　四：幼儿园新教师培训见习心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幼儿园见习心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金粤幼儿园 樊琦　　一年的见习生活在不知不觉中度过了，我觉得这一年过的很充实。尽管真的有些累，但　　累并快乐着。我很喜欢这样的感觉，我很感激拥有了这样一个学习的机会。同时，我也很感　　谢我的带班老师，她们交给我许多知识，还有小一班的小朋友们，谢谢他们对我这个小老师　　的认可。　　见习生活中，我体会较深的是老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是教师　　了。教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指掌。通过这次的实习，我对　　自己的专业有了一个更全面的认识。现在，我终于了解了老师以前说的“不是每一个人都可　　以做幼儿教师的”。作为一名幼儿教师，我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的　　心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现　　问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现　　烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心　　照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，　　坚定信念，保持一颗执着的热爱事业的心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁。我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接　　受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子　　谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细心　　揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也表达自己的思想和情绪，　　使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发　　现每一个孩子身上的“闪光点”，另外，在我学习的这段期间，我也注意与自己带班老师的沟　　通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老师提建议，以便下次改进。在以后的学习中，　　我会更加着重锻炼自己的沟通能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大欠缺，　　我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时，我会继续学习　　新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在见习的这段时间，我对自己的形象举止有了更高的要求。的确，在他们幼小的心灵中　　教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。　　作为未来的幼儿教师，我一定会格外严格要求自己，因为每一句话、每一个行动都会给孩子　　留下深刻的印象，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来　　的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 也许在这次的见习中我不是做的最好的，我也出现过一些细节上的错误，但我觉得我一　　直在进步，一直在前行，我学到了很多，我很有成就感。这次的见习给我的感触很大，让我　　对专业以及自己有了更全面的认识，在以后的日子里，我会更加努力的完善自己。篇五：幼　　儿园教师培训心得体会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国培计划农村幼儿园转岗教师培训心得体会　　　　　　　　王丽琴　　我有幸参加了国培计划农村幼儿园转岗教师培训。这次培训采用集中培训的方式进行。　　通过学习，让我学到了幼儿教育基本知识，了解先进的幼儿教育理念和教育手段。参加玉溪　　市二园这所示范性幼儿园的考察活动，让我感受到幼儿园教师的幸福。无论是理论上的学习，　　还是实地考察活动都收获颇丰，感触很深。　　一、了解幼儿的身心发展规律，选择适宜的教学方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律，知道了幼儿教育应采用灵活多样的　　方式，要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内　　容、方式、伙伴，并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流，引导幼儿探索和创新，　　要引进多媒体教育手段，最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性，因人而　　异，因材施教，让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。　　二、启蒙教育真重要，知道了幼儿教师的职责。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿　　园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常　　规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康　　方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，　　　　　　　　　　　　　　　　　　只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩　　子的未来，我作为一名幼儿园老师必须得不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自　　己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩　　子的潜能得到充分的展示。　　三、幼儿教育与小学教育有区别，切忌幼儿教育“小学化”。 2016年11月18日至25　　日我到玉溪市参加国培计划农村幼儿园转岗教师集中培训，听了几位专家的专题讲座，让我　　对幼儿教育教学有了更深的认识，知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别，切忌幼儿教育　　“小学化”。例如：幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动，以游戏为主，给他们　　创造良好的锻炼环境，让孩子们的身体真正得到锻炼，在尽可能的情况下，开放多种活动，　　增强体能，养成良好的行为，形成自我保护习惯，从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼　　儿的世界，充满乐趣，作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界，给他们　　更多想象的空间。　　这次集中培训，不仅让我学到了幼儿理论知识，还听到了几位年轻教师的公开课，面对　　不同风格的老师，听到不同类型的授课，能够感受到老师们的精心准备，为幼儿创造了适宜　　的体验点，把握了与幼儿互动的介入点，这些让我又一次领悟了讲座中提到的“教学有法、　　教无定法、贵在得法”。尤其是听了玉溪市二幼儿园黄霓雯老师上的一节中班心理健康活动课　　《找快乐》，这节课教师语言生动、亲切，教学目标明确，课题导入也十分新颖。教学重点在　　游戏和情境中寻找　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 到多种获得快乐的方式，教师的教学设计每个教学环节都非常紧凑，能让孩子们更好地　　参与到教学活动中去，在情境中体验到帮助他人给他们带来的真正快乐，真正做到在游戏中　　学到知识，很适合幼儿教育教学，我从中得到了启发。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总之，“国培”让我收益匪浅，让我对幼儿教育有了新的认识，在思想上有了紧迫感，在　　教师角色中有了新的定位，我要把学到的理论知识用于自己今后的幼儿教学实践当中，不断　　更新观念。活到老，学到老，做一名合格的幼儿园教师。幼儿园教师常规培训心得　　幼儿园教师班级管理培训的学习心得　　4月10日上午，由镇教办组织了教师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探索课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕《常规概念解析、一日常规细则、班级常规培养注意事项》。通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。　　通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇老师还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。根据该次培训内容，再根据自己日常工作积累的经验，我也有了一定的启发和看法。下面谈谈我的几点认识和看法。　　1、 坚持不懈、持之以恒　　孩子年龄小，自制力和记忆力较差，很多东西不是老师说一次或做一次幼儿就能记住并且按照你的要求去做。因此这就需要我们老师在抓常规时必须做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教育，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提醒，直到幼儿养成习惯为止。　　2.春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空　　要管理好一个班级，爱应该作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真　　诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱护、关心，使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。　　3.角色转换，人人参与是班级管理的有效方法　　在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师，由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。　　4.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人　　幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、　　 材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。　　5.制定师生共同遵守的班规，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己　　要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做　　会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若要改变班规也需要征求大家的同意。　　此次讲座培训，对我们教师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了许多弯路，老师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信心　　金洲幼儿园　　黄小燕　　2016-4-16篇二：幼儿园教师培训工作总结　　幼儿园教师培训工作总结　　教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。　　本期我们师资队伍建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。　　一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长 面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，　　满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。　　二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度　　为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。　　三、重视教职工的思想素质的提高　　面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。　　四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规　　本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教　　师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。　　计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。　　五、抓好园本培训工作　　园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥　　支教教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。　　六、存在的不足　　经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。　　1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。　　2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。　　在各级主管部门的领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!　　朴实庄幼儿园　　篇三：幼儿教师培训心得体会　　幼儿园优秀青年教师保教实践能力浸入式培训项目　　学习心得体会　　2016年10月15日至11月3日，我参加了为期20天的“陕西省农村幼儿老师短期集中培训”，通过这段时间的学习，对于刚步入幼儿教育岗位的我，是特别有价值和意义的。　　 20天的紧张学习中，无论是从专题讲座、专业技能的培训，还是到观摩学习和实践操作能力的培养，都进一步地加深了我对于幼儿教育价值，幼教基本理论和前沿信息的理解，更多的时候，是让我直观地学习到什么是学前教育？当前学前教育改革我们到底可以做些什么？本次培训主要为我们安排了以下几个内容：　　1、专题讲座：《幼儿老师专业化成长》、《幼儿园一日生活常规》、《科学发展观下的幼儿教育》、《现代父母的角色定位》、《保育工作的内容和方法》及各科教学法。　　2、观摩学习：一线教师的精品公开活动和示范性幼儿园的观摩学习。在一线教师公开课展示的过程中，大、中、小班五大领域皆有涉及。走进了西交大幼儿园、西工大幼儿园、西安市第二保育院等三个陕西省示范性幼儿园，感受到了精品幼儿园的不同历史或文化物质。　　3、实践内容：幼儿园教育教学活动的设计与组织、幼儿园班级环境创设、幼儿一日常规学习、幼儿户外活动与游戏的组织。　　4、专业技能：幼儿舞蹈、幼儿简笔画及多媒体课件制件等。　　5、培训考核：结束后完成示范课一节。　　本次培训我眼中的学前教育元素：　　2、这三个幼儿园的环境创设有个共同的特点那就是随处都展示着小朋友自己动手完成的手工制品或者是绘画作品，在我们参观的间隙，不时会碰到小朋友大方地为我们介绍他们的活动室和他自己的作品，接下来就不得不说区域活动了，这绝对是孩子的梦想天地。洋娃娃就是病人，病床、病号服、吊瓶、注射器、医药箱、听诊器等医疗器械应有尽有，正规医院有什么，他们绝不会缺少什么；有的小男孩已贴上了小八字胡，扮起了烤羊肉串的新疆人，还一直专业地吆喝叫卖起来；还有停车场、消防队、超市、妇产科里妈妈喂起宝宝喝妈等等。看到小朋友们在区域活动中的认真劲，我反思，这才是孩子需要的学前教育，这才是真正落到实处的“以学定教”，孩子们在省城中需要交流、需要观察、需要处理各种人际关系。这里面学到的学问会比老师口头教授的要生动得多，通过老师的辅助、点拨，孩子们真正成为了学习的主人。　　3、3－6岁儿童学习与发展指南。不同年龄阶段的幼儿由于认知、环境或其它特定因素的影响，所以会有不同的发展，对待不同阶段的幼儿应该在一段时间的观察和分析后，调整和制定教学活动，尽量做到多反思、多总结，才不会因为自身的业务不精或经验不足耽误了孩子的发展，因为一个负责任的教育工作者都应该明晰，每一个孩子都是耽误不起的，请拿出为人师表的敬业精神来对待每个渴望成长的孩子。　　培训回来后，我对于我们的孩子一天天变得更快乐、更自信、更勇敢，我是有信心的，在以后的工作中，我有信心和我的所有同事一起为这些可爱的天使打造一个更为美丽和快乐的天地。幼儿园新教师培训计划　　计划一：幼儿园新教师培训计划　　一、情况分析：　　在我县公开招聘新教师的大好形势下，两年来分配到我园有10名新老师，年龄结构在25岁左右，100%大专学历，专业均为幼儿教育。　　优势分析：　　年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物。新教师有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高，她们能相互学习，通过老带新结对子的办法，提高她们的专业化水平。　　弱势分析：　　1、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。　　2、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。　　3、实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。　　4、由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。　　二、指导思想：　　年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。　　三、培训目标　　1、通过理论学习、教学实践、老带新结对子等方式，提高教师专业化水平和实际操作的能力。　　2、聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高教师集体教学活动的能力。　　3、采取有效培训措施，使我园新教师遵守师德规范，提高师德修养，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面得到有效提高。　　4、初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。　　四、具体措施：　　20xx年新教师　　培训目标：　　1、加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能力。　　2、通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型教师。　　具体措施：　　1、根据幼儿园发展规划，制定个人发展计划，成立新教师成长档案。　　2、通过参加县级新教师培训及幼儿园培训活动，促使新教师尽快成长。　　3、通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。　　4、通过每月的汇报课及课后的交流和反思，提高新教师设计与组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。　　5、加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思能力和调整能力。　　6、积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新教师对活动进行反思和调整。　　7、通过“老带新结对子”的方式，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。　　8、除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书籍，结合实践作好记录，每月书写一篇学习笔记。　　9、指导教师每周一次对新教师进行听课指导。　　10、创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。　　1－3年成熟型教师　　培训目标：　　1、提高1－3年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。　　2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。　　具体措施：　　1、通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。　　2、鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的教育教学能力。　　3、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。　　4、以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进行反思调整。　　计划二：幼儿园新教师培训活动计划　　一、指导思想　　为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。　　二、培训目标　　1．帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。　　2．帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革的有关情况。　　3．帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。　　4．帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。　　三、培训内容、时间和方式　　培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。　　培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：　　第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。　　第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。　　第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。　　第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。　　四、培训时间：　　20xx年10月～20xx年6月。　　五、培训考核　　新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：　　1．新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。　　2．新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。　　3．对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。　　4．各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。　　5．进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。　　六、培训课程安排　　表格略　　计划三：幼儿园新教师培训计划　　教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。　　同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。　　一、指导思想：　　改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订20xx至20xx年度我园教师园本培训计划。　　二、培训目的　　通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。　　近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。　　远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。　　三、培训内容　　邓小平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共-产-党十六大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。　　四、培训的层次　　教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。　　五、具体措施：　　1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。　　2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。　　3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。　　4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。　　5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。　　6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。　　7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。　　8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔。　　9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。　　10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;　　11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。　　12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。　　13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。　　14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。　　15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。　　16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。　　五、培训管理幼教　　1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。　　2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。　　3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。　　4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。　　5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。　　6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。　　计划四：幼儿园新教师培训计划　　一、总目标：　　加强教职工基本功训练，重视继续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。　　二、具体措施：　　1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为主人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意”；为幼教服务、为幼儿服务要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。　　2、有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿语言发展的途径和方法，如开展幼儿阅读、编讲故事、语言游戏、识字教学等方面的探讨和实践。　　3、开展如何激发幼儿参与活动的兴趣、提高幼儿的运动技能的探讨和实践。　　4、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。　　5、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。人人每个学期读一本与本职工作相关的好书，每学期写20000字的学习笔记。通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式，为教师创造更多的学习机会。　　6、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，率先垂范，起到引路示范作用。　　7、加大青年教师培养力度，制定青年教师培养规划，要求教师根据自己的教学能力、教学需求制定“成长规划书”，促进青年教师的快速成长。开展青年教师拜师活动，真正实现一帮一，一对红。师徒对象订立责任状，明确师徒的责任与义务，迅速提高青年教师的业务水平。　　8、在教师中举行电脑打字比赛，提高教师使用现代技术的能力。